初中历史在新课改中如何培养学生创新能力.doc

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1、初中历史在新课改中如何培养学生创新能力摘要：新课程改革已在全国展开，新课改的核心便是培养学生的创新能力。那么，初中历史在新课改中如何培养学生的创新能力，是教师面临的一个重要课题。作者结合自己的教学实践在文中浅谈了几点看法。关键词：新课程改革；初中历史；创新能力中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1006-3315(2012)04-047-001一、转变教育观念，形成新的教育观、学生观、人才观我们在新课程改革实施的过程中，必须转变教育观念，摒弃“听话教育”、“乖孩子教育”和“分数教育”，把开发学生的潜能和发展学生的个性作为课堂教学改革的主要内容。没有创新意识的老师绝

2、不会培养出具有创新意识和创新能力的学生。二、培养学生的创造精神和实践能力，在教学中必须坚持主体原则坚持主体性原则即坚持落实学生主体地位，尊重学生，信任学生，让学生主动、活泼地发展。坚持主体性原则，教师就要讲民主，变课堂为学堂与讲堂结合，变只传授知识为既传授知识又培养创造精神与实践能力相结合。在课堂教学中，不是由教师把现成的客观世界规律性的结论强加给学生，而是引导去思考、去追求、去探索、去发展，引导学生创造性的学习，培养创新能力，为学生将来从事创造性劳动奠定良好的基础。坚持主体性原则，要求把学生看作具有创新潜能的创新主体，让他们把自己的所思所想大胆地果敢地表达出来，就需要在教学过

3、程中给他们提供一个自由、主动参与教学的空间，创造一个良好的平台。为此，我把“问题教学法”引入课堂，要求学生不唯书、不唯上、不满足和不局限于教材已有的结论，在预习教材的基础上，要大胆地提出质疑并产生一种主动探究历史真实的欲望，然后在教师的指导下，积极地寻找答案。这种自己质疑一教师指导下探疑一释疑的过程，能够使学生体验到历史学习的乐趣，并逐步学会用独立的见解来思考和判断问题，不人云亦云。这种思维方法训练的过程就是一种创新能力的培养。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我们要想培养“慎思、明辨、笃行"的人才，就必须在课堂教学中以主体鼓励他们去思考，向老师挑战，向

4、已成定论挑战，在质疑f探疑一释疑的过程中培养学生的创新精神和实践能力。三、坚持创新性原则坚持创新性原则要求教师要冲破教材的束缚，改变教师只对教材负责而不对学生负责的现状。如我们在复习二战一章里有关各主要战场战况时，我就打破了教材的结构编排，把同一战场的大事由开始到结束按时间先后排列，线索清晰，学生既新奇又好记。如苏德战场：爆发(1941.12)一莫斯科保卫战(1941秋一1942初)一斯大林格勒战役(1942年夏一1943年春)-苏美易北河会师(1945.4)-苏军攻克柏林(1945.4.30)-德国无条件投降(1945.5.8)-苏德战场结束。太平洋战场：日偷袭珍珠港(194

5、1.12)-中途岛海战(1942.6)一美向日广岛、长崎投原子弹(1945.8)一日本投降(1945.8.15)-无条件投降书(1945.9.2)-二战结束。这一重组既提高了学生求知探索的积极性，又收到很好的教学效果。我以此为契机鼓励学生要敢于打破传统的结构模式，大胆地去创新、去实践，以更好地走进教材，走进历史，把握全局。坚持创新性原则，鼓励学生要敢于打破传统定式，就要多提供给学生既认知水平，又遵循新课程标准，依托教材的争鸣性历史观点。如“有人说辛亥革命胜利了，有人说辛亥革命失败了，你怎样认识辛亥革命的成败？”又如“罗斯福实施新政时，曾有美国人说这是法西斯主义，也有人说这是潜滋

6、暗长的社会主义，请结合新政的背景和内容谈谈你的看法。”像这样争鸣性内容很多，如太平天国运动的性质、戊戌变法的性质、预备立宪的评价等等。用这样的问题点燃学生智慧的火花，激发他们丰富的想象力，培养他们的创新思维能力。四、坚持实践性原则即坚持实践第一，教学做结合，让学生在实践中学，在实践中创，就要走出课本，走出学校，贴近生活，贴近生产，贴近高科技，使教学从实际出发，机动灵活坚持实践性原则，就要开展丰富多彩的创造性活动。如每一单元学完后，让学生自己去设计试题试卷，让学生亲自体验自我评价，享受创造的乐趣。同时开展角色创造：假如我是秦皇汉武，假如我是洪秀全李自成，假如我是美国总统,假如我是

7、中国执政者……在所处的年代，我将采取哪些施政纲领巩固我的统治，振兴我的民族。通过这种活动，培养学生思考能力、历史责任感和使命感，以及创造实践能力。坚持实践性原则，就要把所学知识价值、经济规律、经验教训与现实紧密联系。如宋太祖加强中央集权，出现冗员冗兵冗费问题，我们应吸取什么教训？“大跃进”和“人民公社化运动”给我们什么启示？东欧巨变与苏联解体告诉我们什么？通过这些问题的探究学习，使学生在辨析中更好地理解掌握和执行党的路线方针政策，为学生步入社会奠定总之，在新课程的改革实践中，要培养学生的创造