农村阅读教学的时效性研究.总结.doc

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1、提高农村语文阅读教学实效性的研究总结杨雪路《提高农村语文阅读教学的时效性研究》这一课题自立项后，我能认真学习理论知识，抓紧时间进行调查分析研究，在辛苦和疲劳中有所收获，取得了较好的成果，现把自己在课题方面所做的工作进行总结。一、加强理论学习，提高自身的理论水平为了更有效，更深入的进行课题研究。在研究过程中，通过各种途径收集相关的材料；在进行课题研讨学习时，认真做好记录。严格要求自己，加强理论学习，提高自身的理论水平。在研究课题的过程中，我细细地研读了《如何提高学生课堂学习效率》、《小学阅读教学》、《重庆教育》等理论著作，并及时做好读书笔记、心得体会等。我注重收集每一个活动留

2、下的文字资料，同时，还上传了多篇读书笔记。二、把课题与课堂教学相结合在教学实践中注重课题的落实，不断总结和反思，不断提高自身教学水平。在平时的教学工作中，我坚持以常规教学为载体，注重课题的落实，结合课题，通过“课后反思“及“教学随笔”使我的教学行为不断完善。另外，我还积极参加在市、县开展的各类各级教学观摩活动课、示范课等，通过对这些优质课的学习和领悟，使我的课题研究得以有效和有益的补充。三、课题已经开展的工作及取得的成果。<->>我针对以读为主线的阅读教学，X寸我班45名学生和多数老师进行了调查研究访谈，学生能真实地认真填写问卷，教师在访谈的时候说出了自己的心里话，真实地谈

3、了自己的看法，我根据这些调查结果分析了其中的利与弊。古人云：“书读百遍，其义自见”O本人认为，小学低年级阅读教学应以读为主。为了保证低年级学生的阅读质量，在教学中应做到以下几个方面的结合。(1)图文结合。低年级的课文大都配有形象生动活泼的插图，并且大部分插图就包含有生动的故事清洁，我们要充分利用课文文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后、图文对照读课文，如在教学《秋姑娘的信》一课时。我先引导学生仔细认真地看书中的插图，看后说说秋姑娘给谁写了信，这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说的非常生动形象，并富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的，就这样以图

4、象信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的O(1)读思结合，在教说实践中，要注意把读书和思想紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯，如在教学《北风和小色》一课时，就采用了以读代讲，以读促思，读中感悟的方式，首先让学生自渎课文，让学生自由争论，你喜欢谁？为什么？最后用自己的话说说。学生的思维异常活跃。(2)读说结合。“读”是最信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是-•个长期训练的过程。俗话说：“冰冻三尺。非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。”在阅读教学中必须把读和说结合起来，并加强训练读写结合。写离不开读，读为写的基础。尽管底年级也要培养学生

5、读写结合的良好习惯。但是在底年级重点让学生学会生动形象的一句话或几句话，为中高年级的学习打下坚实的基础v二〉、加强阅读方法指导，提高阅读的有效性阅读教学方法是多种多样的，教师在根据教材和学生的水平，指导学生采取多种阅读方法，以提高阅读的有效性。首先训练学生掌握各种基本的阅读方法，阅读有范读。领读，朗诵，默读，背诵等范读是给学生阅读做师范，激发学生的摹仿兴趣。如教师在教学《泼水节》一文时，先介绍周总理的丰功伟绩和高贵品质。教师在阅读肘感情真挚。充分表现对总理的崇敬，热爱，怀念，伴随泪水止不住的顺面颊流下来的情境，沉醉其中的学生甚至也会流下感动的眼泪。朗读是化无声的文字为有声语

6、言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文老师要花大力气抓好训练，避免读错字,增字，减字，避免传统的读唱方式。背诵是我国的传统的语文学习方法，背诵有助与加深对课文的理解和感受，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中教师根据文章的长短可以采取整体背诵和分步背诵，调动学生背书的积极性。课后，教师还可以开展背诵，诗歌朗诵会，读报等比赛。看哪个学生的课外知识丰富，了解的最多，并对了解最多的学生给精神和物质奖励。其次，知道学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并在阅读中不仅养成眼到，口到，心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈，点，画，记习惯。

7、做到在读中求知，在读中求解。逐渐养成初读一细读—深读一熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路。写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以知道学生速读一回读一精读一背诵。最后，培养学生必要的阅读迁移能力。《新课标、新理念的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆”，网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外月底不少于100万字。”要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤为重要，其中关键是要把好课中或课外的“迁移”