二年级下册数学教学反思.doc

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1、《搭一搭》教学反思黄塘中心小学203班胡惠华数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学时，我比较注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。教学本课时，我事先准备一些正方体学具，教学中，我安排了“我说你摆”和“我问我摆”“我摆你画”几个活动。活动通过情境演示让学生观察。每个活动我都比较注重活动的层次性。第一个活动是：教师演示（边说边摆）；再请两个学生到台上模仿老师搭立体图形（一个学生发指令，另一个学生按照指令搭出正确的立体图形）；接着全班学生根据老师的指令，尝试搭出立体图形；最后组织同伴

2、间开展搭立体图形的活动。第二个活动是先搭好了一个立体图形，然后通过问问题，来判断搭出同样的立体图形。教学时，我分两步进行。先师生示范。通过示范，让学生理解游戏活动的方法和要示。然后学生活动。两人一组，一人搭出图形，另一人用尽量少的指令提问。当然学生问的水平有高低，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。学生在活动中交流，思考哪种提问的方法比较好，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。通过本课教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学

3、生发展。《辨认方向》教学反思黄塘中心小学203班胡惠华本课是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，活动内容与学生的生活密切联系。它不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。所以在教学中我设计了以下环节：1、通过太阳的东升西落让学生在操场上找到东、南、西、北四个方向。2、通过游戏让学生更好的分清东、南、西、北，并能和左、右手联系起来，很快地分辨这四个方向。说说校园里的各个方向分别有些什么。3、通过多种识图练习把学生日常生活中的场景体现出来，如学校、家、超市等，进行分辨方向和设计一些路线的练习，这样，从学生熟悉的生

4、活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身辿，感受到数学的趣味和作用。虽说低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心，因而我就紧紧抓住学生们的这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设了各利叶青境，设计各种疑问，引发他们思考。学生们看到熟悉的生活环境，自然而然的投入到设计好的教学环境中去了。之后学生们利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新的知识，掌握了新本领。最后我又让学生们指一指，认-认让他们形成小组自主探究和合作交流的方式进行活动，在活动的过程中他

5、们即理解和掌握数学知识和技能又获得了数学经验。人们常说“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”在处理游览野生动物园时，我设计了一个数学情境：“老师第一次来到这个动物园，对什么地方也不熟悉，想找一个小导游，谁愿意帮助老师？学生们各个跃跃欲试的争当这个小导游，说我们第一站要去的是……”一节课下来，学生们在面向东或西分辨左边或右辿是哪面时出现的问题较多，不能很顺利地确定北和南。因而在练习中还应该

6、尽可能地和生活实际相联系，多进行脱离平面图确定位置的练习，不论身处何方，都能让学生们在头脑中能很清晰地反映出东南西北的正确位置。《长方形与正方形》反思从上课的效果来看，自己对教学设计的把握与前一年比有了较大的进步。各人身上存在的不足也有改变，但是这节课也暴露出我在以下几个方面还存在不足之处。一、教学设计存在的问题本节课的教学目标是：通过观察、比较、归纳，能用自己的语言表达出长方形和正方形的特征；了解长方形和正方形的关系；体会数学学习的乐趣，养成良好的数学学习习惯。从学生的课堂反应和后测可以知道本节课的教学目标达成较好，课堂上学生

7、的动手操作能力也得到了锻炼。但是在验证长方形和正方形特征时，教师只给学生准备了统一规格的一个长方形和一个正方形，只通过一个图形的测量和对折，不足以得出结论。其实可以给每个组准备不同大小的图形，不同材质的图形，如硬纸板和一个非常大的长方形，这样可以为孩子探索验证方法提供更大的空间。还有就是新授时间过长，导致后面的练习题没有讲完。二、自身素养存在的问题。1、教师讲课过程中，总是操之过急，等待意识不强，当孩子表达不清楚时，教师不是引导，而总是替孩子表达。在我的课堂上，孩子的表达的机会少。这是工作以来一直存在的问题，这也导致了孩子现在表

8、达不清楚的问题。越是表达不清楚就应该训练孩子表达，这样孩子的表达能力才能提高。这是我在以后教学中要改正缺点之一。2、教师自身的素质还有待提高。比如讲课的语气语调、肢体语言过多等。声音太尖容易让孩子产生听觉疲劳，降低孩子的注意力。3、教师驾驭公开课的能力还有待提高