二年级数学下册教学反思.doc

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1、一、1、教学反思：本节课让学生通过统计活动，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，让学生在统计中体会统计在日常生活中应用，认识统计的作用和意义，从而使他们形成统计的观念。整节教学课，用一系列的问题引导学生逐步展开思维：怎样调查？有什么好的方法？等等，使学生亲身经历统计的过程，达到较好的教学效果。2教学反思：本节课我注重从学生的实际出发，设计情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验生活数学。以“评选数学科代表”这一真实情境为例，设计问题，使学生在这些问题中思维不断碰撞，获得知识、发展思维，使学生亲身经历有助于学生主动参与学习，活跃课堂气氛。3、教学反思：本节练习课主要是

2、复习本单元所学的统计知识，在教学中让学生在收集、整理、分析中实现了相互交流、相互促进。在活动中培养了学生的动手实践能力和独立思考能力。并加强与同伴的合作与交流，把统计知识应用于实际生活中，进一步让学生感受统计的作用。二、1、教学反思：本节课给学生创设了良好的活动空间，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上慨括出“平均分”的概念。揭示“平均分”这一数学知识在生活中的应用之后，突出学生的三次操作，为认识除法奠定基础。2、教学反思：在本节课的教学中，设计了分橘子的情境，引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分橘子的过程中进一步巩固“平均分”的慨念，理解

3、“平均分”的含义，掌握平均分的方法，促进学生认知水平的提高。3、教后反思：本节课主要是让学生在操作中体验平均分的分法，理解平均分的慨念，初步学会用平均分的分法解决实际生活中的问题。教学中以动手操作分实物为教学主线，出示例题，引导学生用学具摆一摆，看一看，说一说，用较多的时间去体验“11平均分”、理解“平均分”、应用“平均分”，尽可能体现新的教学理念。4、教后反思：本节课要让学生理解教学上“平均分”用除法来列式，并认识除号。教学中。通过“分竹笋”这个情境，激发学生已有的知识经验，让学生分一分，理解“平均分”，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方法，认识除号，

4、明确“平均分”的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。5、教学反思：本节课的设计主要是建立在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，为进一步学习除法奠定基础。让学生知道把一些物体或总数每几个分成一份，求分几份，用除法计算，并认识除法各部分名称。6、教学反思：本节练习课主要是复习平均分，通过练习，让学生知道把一些物体或一个总数每几个分成一份，求分成几份；或平均分成几份，求每份几个，用除法计算。使学生认识除法的两种形式，让学生进一步理解除法的两种意义。7、教学反思：本节课是学习除法计算的开始，也是进一

5、步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础，在教学时引导学生充分参与课堂学习，促进学生在掌握知识技能的同时，发展学生的数学意识。通过分一分、说一说和想一想的学习活动，自主优化求商的方法。8教学反思：本节课首先创设“王师傅包子铺”的情境图，让学生数一数包子，学生根据情境图，提出问题，先解决求一共的问题，再解决两道平均分的问题，通过一道乘法算式和两道除法算式之间的对比，由乘到除，帮助学生了解乘、除法之间的关系。9教学反思：本节课通过复习巩固用2～6的乘法口诀求商，让学生熟练掌握所学表内乘、除法的知识。通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，培养学生综合应用知识的能力。加强乘除认知结构的系

6、统化，培养学生的综合应用知识的能力。1110教后反思：本节课教学解决用平均分的简单实际问题，在教学时先引导学生画图、分析第1小题的数量关系，让学生根据分析画图理解，列出除法算式，明确求出这样的题目用除法计算，再放手让学生用刚学会的解题方法自主探究第2小题，给学生空间，让学生独立解决用除法计算解决实际问题。11教学反思：本节课练习主要是将已经学过的知识进行梳理，将知识整理，使知识得以沟通，形成网络结构，以便于在实际生活中有选择地将知识得以应用。教学时我注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，提高学生解决问题的能力。12教后反思：这节课通过引导学生回顾本单元所

7、学的知识，调动学生的思维。其中，在整理和复习环节，没有直接放手让学生自主建构，而是结合三道题目进行建构，让学生回忆本单元所学内容。在教学时我积极调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到复习课的目的。三、1、教学反思：本节课让学生认识轴对称图形，通过学习增强空间观念，发展形象思维。教学时我积极为学生提供展示、操作、交流创新的机会，使学生在探究的过程中感受数学的独特价值，增强学生对数学的好奇心，使学生愿意、主动学习