论中职学校的作文教学.pdf

《论中职学校的作文教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2013年第12期职业教育论中职学校的作文教学王丽云摘要：本文根据中职学校作文教学中的现状，遵循教育规律，结合当地学生的实际提出了一些教法，即作文教学的方法。关键词：作文教学；写作兴趣；积累材料；模仿；创新当前，中职学生大多写作能力偏低，并且缺乏某一段落的长处也都给予表扬和鼓励。尤其是对后进学习信心和创作毅力。每逢作文，愁容满面，抓耳生文章中的闪光点，甚至一个句子或用准的一个词也挠腮，没啥写，不会写。语文教师想方设法培养、要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。其次，激发学生的写作兴趣及创造性思维，对学生进行了为学生下评语时，以商量的语气对文中不尽完美的地系

2、统化、规范化的写作训练，但还是收效不大。因方提出建议或要求，指导学生以更高的标准，从更广此，很多中职语文教师对作文教学，大大降低了要的角度去审视、修改。最后，写批语时，还对文章中求，只满足于专业和职业要求的应用文写作，将作所表现的内容与学生本人的真实表现进行联系。文教学禁锢于职业教学的樊笼里，使作文教学偏离(三)开展形式多样的活动，激发写作兴趣了正常的轨道，折断了学生想象的翅膀。一般来说，学生都喜欢表现自己，都有好胜的心其实，中职学生在初中阶段虽然学习成绩不好，理，多开展些竞赛活动，能给他们更多的参与和表现但还是积累了一定的语文基础知识的，他们已基本机会，能激

3、发他们的学习、创作的热情。心理学家的过了识字关，具备了遣词造句的能力。语文老师应研究也表明：由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力该坚定信心，开启学生的创作之门，让学生学得更增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比多，学得更好，使学生的写作能力得到更大的提高。没有比赛的情况下好得多。所以，我们可以通过开展如何开启学生创作之门和提高学生的创作能力多种形式的竞赛活动来激发学生的写作兴趣和提高写呢?笔者认为，可以尝试从以下几个方面人手。作能力。如开展作文竞赛活动，通过竞赛，让学生品一尝胜利的喜悦，或寻找差距，激发学生写作兴趣。通、激发学生的写作兴趣心理学告诉我们，

4、兴趣是个体力求认识某种事过形式多样的活动，不但可以调节学习氛围，激发学物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪二、寻找源头活水，注重材料积累反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素。兴趣在作文素质训练的诸环节中，“材料积累”这在习作中的重要性非常巨大。一环节十分重要。叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文如何激发学生写作兴趣呢?章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不(一)让学生细心观察，激发写作思维息。”这充分说明了生活对于写作的重要性。叶圣陶在作文教学中，引导学生细

5、心感知具体形象的还说过：“阅读是写作的基础。”这话言简意赅，表事物，让学生写熟悉的内容，激发其积极的思维，明了阅读与写作的关系。进而产生表达的愿望。如先让学生观察实物和图画因此，在作文教学中，既要指导学生热爱生活，或参观游览，然后按一定顺序写出来。学生对这写又要指导学生搞好阅读。只有这样，才能获得并累作会很有兴趣，而且写得很轻松愉快，写出来的作积写作素材，解决“腹中无墨”的问题。文既有具体内容，又有真情实感。如何积累材料呢(二)以成功的喜悦，激发写作欲望(一)开发材料源头，寻找写作的活水首先，我们采取鼓励的原则，总体上对文章的优写作材料的来源，无外乎两种渠道：

6、一是社会点给予充分肯定，也对文章一些小的优点，某一方面、生活，一是书本传说。前者靠感受，后者凭阅读。·79·-教学教法。论中职学校的作文教学因此，我们可以将“写作之源”分为两方面：一方的思路、写作技巧来写相同题材、相似结构的文章。面是直接的，即通过深人生活、观察生活，从而认模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。由此而模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难写来的文章，往往能达到情真意切，枝丰叶茂。另度，又能收到明显的效果。张志公先生说“模仿是一方面，是间接地获取材料。这主要来自于书本，学习写作的必经之路”。因此，语文

7、教师可以通过引当然也包括道听途说的轶闻逸事等。导学生仿写，有效地提高学生的写作能力。对于学生来说，间接获取材料这一源头最为广如何指导学生仿写，并在仿写过程中不断创新?泛，因此要特别重视这一渠道，要养成良好的阅读习(一)指导学生阅读课内外大量的好文章，尤惯。首先，是要把文章读懂乃至读熟，明白作者是怎其是优秀的范文样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花、囫囵人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吞枣，而且读后应能记住文章的内容，知道其大概的吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读与写作意思。其次，要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读的关系是密切的。语文教师要指

8、导学生阅读大量的书时，不仅要善于把那些