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1、论读者学研究对象及其学科体系杨沛超、读者学正名。“”1980读者学的概念在我国图书馆学界出现已有九个年头年黄恩祝同志撰文,《读者学浅说》(载《吉林省图书馆学会会刊》198。年3一4期)提出建立读者学的。,,主张黄文的发表引起国内图书馆学者的一定关注陆续出现了一些颇有见地的论。、著何鑫龙等同志的《读者学初探》(载《高校图书馆工作》1982年3期)赵世良同志的《读者学色议》(载《江苏图书馆学报》1986年2期)以及黄恩祝同志的《再论读,者学》(载《江苏图书馆学报》1986年2期)分别从不同的角度论述了读者学的研究、
2、、。对象研究内容研究任务和学科性质沈继武同志在《藏书建设与读者工作》中亦论及了读者学的定义。,,应该指出的是尽管读者学概念在我国图书馆学界出现的时间比较早然而这些年,、,来该学科的建设状况并不景气仍处在初创论证阶段要使其成为一门成熟的学科并屹,。,立于科学之林尚需走过一段较为漫长的道路目前关于建立读者学的倡导者和支持,。,者主要是图书馆学者和图书馆工作者由于专业研究领域的局限和职业习惯的特点,多数研究者往往把着眼点放在图书馆读者这个较狭小的范围内对广大社会读者及其活,。,:“动缺乏必要的研究并且将读者学与图书馆
3、读者学等同起来譬如有人认为读者。”学的内涵是研究在图书馆工作这个特定的范围中的读者及其活动规律的学科有人则,。“”“主张读者学是一门研究图书馆提供利用和读者阅读需要的规律的科学读者学。”是隶属于图书馆学的一个分支,,“赵世良同志曾注意到读者与图书馆读者显然不是一个概念对后者的研究只能,,是读者学的一个组成部分⋯⋯不能再作为读者学的直接内容而应该是图书馆学的一个。,,,”研究客体了这里提示我们目前多数学者探讨的读者学是狭义的读者学其科学。“”,的称谓应该是图书馆读者学广义的读者学与图书馆读者学有着明显的区别二者。
4、,之间不是替代关系而是从属关系为了区分二老在以图书馆读者为特定研究对象的。“”“”读者学前面冠以图书馆三字并非多余之举、、、,笔者主张建立广义的读者学呼吁新闻编辑出版发行和图书馆等各个部门的工作者都夹关心这门学科的建设。、二读者学研究对象读者学的研究对象是读者。为进一步探讨读者学研究对象,首先澄清一些基本概念..巴认.。及其相互关系,。,读者是指阅读文献的人苏联图书馆学家萨哈罗夫认为读者就是把阅读作为适,,应自身精神需求的经常活动的社会性主体特有的读者心理是该主体的特征而其自身卜。、与宣传手段施加影响的客体与读
5、若定义相关的两个概同时又是著者印刷品以及传播,,。念一是文献一是阅读,。、、、,文献是记录有知识的一切载体它是以文字符号声频视频等手段将知识一,、、,记录在各种载体上所形成的物质实体它是表达思想传播知识策进文明灼工具是。,,人类社会赖以生存和发展的宝贵资源文献是物化了的知识其基不构成要素有三即;;(一)知识文献的内容实质(二)符号文献的记录手段(三)载体文献的存在形式—。文献的创制是人类文明史上的里—程碑。有了文献,使得存贮于个人—头脑,中的思想和口耳相传的知识能够突破一定的时空限制进行长时间的贮存和远距离的传
6、,。、。递发挥着巨大的社会作用文献存在的根本目的在于交流思想传播知识文献从它。,诞生的那一天起就开始了对它的利用活动阅读早期的文献创制者可以认为是最早的读者。—、、,、,阅读是书面语言感知识记理解的过程是利用文献获取知识的一种重要手。,。段从生理学角度看阅读是人脑和相应器官的功能之一阅读被理解为视觉系统的活,,动方式当阅读对象文献上的文字符号等在一定的光线作用下透过眼球水晶—,—,体在视网膜上聚焦成象这一系列刺激引起神经冲动沿神经上行通道传递至大脑皮层,,、的视觉中枢和视觉言语中枢由于人脑的特殊功能使文献上的知
7、识内容被感知识、,。,。记理解从而达到阅读的目的当然视觉并不是阅读的唯一途径从心理学角度,。,看阅读是人类所特有的心理活动一般说来阅读是由读者为实现某种需要而发动的。,;由阅读者个体独立完成的行为阅读行为由阅读动机引起阅读动机源于阅读需要阅。;读兴趣使阅读活动得以维系和调节一定的阅读能力则是阅读行为实现的保证从社会,。。学角度看阅读是一种社会现象在人类文明高度发达的今夭这种社会现象更为普,。、、遍阅读已成为现代人精神生活中不可缺少的内容社会政治经济文化对于阅读活,、。动的影响至关重要读者的阅读需求阅读倾向都带有
8、鲜明的时代特征、、。,,读者文献阅读三者之间存在着密切关系就阅读活动而言读者系主体文献,。,,用的客体目前系客体从文献利用角度看读者则是文献作关于文献和阅读两方面,。的研究已受到普遍重视分别以二者为主要研究对象的文献学和阅读学已经建立围绕文献的生长与老化、加工与整理、贮存与传递以及各学科文献的发展,分别建立了文献、、、、、。计量学图书馆学目录学情报学编辑学发行学和各种专科文献学阅读学研
