课文背诵利与弊.pdf

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1、2013-05方法交流课文背诵利与弊文／谢海英摘要：学生的学习生涯是非常艰苦的，需要克服许多困难，例如很难克服自己心理的爱玩性格，克服不专心学习的毛病等等。一部分原因是学生本身的自制力不强，另一部分原因也有许多教学情况不合理的因素，所以，平心而论，让学生既喜欢又快速地学习是非常困难的，也是教育工作者一直想要追求的。以课文背诵为实例，浅谈课文背诵利与弊。关键词：学生情操；记忆力；学生负担既然有学生会感到学习困难，那么除去他(她)们本身的个人刻背一些要求背诵的课文就能使学生的记忆力得到很好的锻炼，因素，教育工作者和一些学校的教学

2、方式也一定要整理出最适合这是锻炼记忆力的一种最简单的方法，同时也是最有效的方法。学生学习的途径，这需要全体教育工作者的共同努力，是一个长期三、背诵课文可能会加重学生负担而艰巨的过程。现在拿中学语文教学中最平常的一项——背诵课背诵课文也并不全都是优点，它也有可能在无形中加重学生文为例，具体讨论一下到底它是利大于弊，还是弊大于利。的学习负担，我们都知道，学生在背诵一篇课文的时候，有的情况一就非常奇特，比如说今天就是状态不好，怎么背都背不下来，无论、背诵课文可以培养学生的情操一般睛况下，课本要求背诵的课文都是极具深意的文章，它们花

3、费多少精力都效果不佳，这其实是非常常见的状况，每个人在学既包括现代文也包括文言文，现代文一般都是极具教育性，并且也生时代都会遇见过，不过倘若因为这样的理由而堂而皇之的没完是近代以来中国文学大家们所写的文章，这些文章无论是在培养成背诵任务，那么多半老师是不会接受的，这就给学生造成了一定情操还是教育思想方面都有一定的现实意义，所以通常会要求背的压力，使他们的负担无法缓解，所以这一点是背诵课文的负担，诵；而要求背诵的文言文，则更是集古典文韵于一身的达成之作，我们需要指出改正。不仅能达到教书育人的目的而且还能让学生更加深刻地了解中国

4、背诵课文整体上来看还应该是利大于弊的，它可以锻炼学生文化，可谓是一举两得，因此说背诵可以培养学生的情操。的记忆力，普及文化知识，培养学生情操，这都是对学生的教育有利的一面，虽然它有可能会加重学生学习负担，但只要教师进行良二、背诵课文可以锻炼学生记忆力好的调节就一定可以克服这一点点瑕疵，使学生得到教育受益的每个人的记忆力都不相同，同时每个人记忆力好坏的时间段最大化。也不尽相同，通常情况下以年龄相对较轻时记忆力是最好的，不过这也不是绝对的，记忆力也是需要锻炼的，锻炼好了就能越记越(作者单位内蒙古自治区通辽市奈曼旗青龙山好，而背诵

5、课文刚好符合锻炼记忆力的要求，所以说，在适当的时中学)小组的评价汇报时要注意整个小组意见的归纳，也就是要做到小文写作成功的成就感以及被社会承认的认同感，这对提高学生写组成员的作文评改的集合而不是仅仅只有某种，不仅如此，小组互作的兴趣有极大的促进作用，而且这种作文的多元的评价主体和评对文章的评价和评改要做到客观而不是依据个人的爱好等等影丰富的作文评价方式以及宽广的作文评价空间也能够更容易地让响文章的整体评价。学生认清自身在作文写作上的缺陷，而有一个努力的方向，也能促三、广泛评改进学生写作水平的提高。对高中生作文的评改的第三个方

6、法就是做到广泛的评改，群总而言之，在我国现在作文的教学中传统的作文评改方式有众的眼睛是雪亮的，同样群众的智慧也是伟大的。所以要群策群其局限性，所以让学生、家长以及社会参与这项活动，并采用多种力，力求做到最好。作文的评改模式是我国语文的作文教学之中发展的必然趋势。因因为从广阔的眼光来看，高中生的作文评价的主体不一定就为只有这样才能够充分发挥学生在作文学习以及写作中的主体作是教师或学生，而且对文章的评价的方式也不一定就是教师或学用，也只有这样才能够调动学生的写作以对作文评改的积极性，从生对文章的评改，而且从评改的空间来看评价也不

7、一定就要局限而达到提高他们的写作和评改能力的目的。但是作为作文教学的在学生的班级或高中的学校内部。我们可以试想如果能增加作文教师需要注意的是，不管怎样的作文评改方式，教师都不能放任自的评价主体(也就是不局限于老师和学生)，同时能够采取更多的流，作为教师应该处于一个引导者的地位，要对学生在作文的评改作文评价方式以及拓展高中生作文评价空间，简单来说也就是把活动过程中的不足之处和闪光点，进行及时纠错、鼓励和表扬，让对作文的评价由教师和学生的评价改为教师、学生、家长以及社会学生感受到成功的喜悦以及老师的关注，从而激发他们对作文写公众

8、一起参与的多元互动的作文评价方式。不仅如此，还可以把高作的热情而提高作文的水平。中的作文由单纯言语评价变为形象生动的朗读评价或者网络评参考文献：价；评价的空间上由班级、学校的局限评价变为广阔的家庭评价和[1]季海刚．再谈作文评讲与自改．语文教学通讯，20o7(1O)．社会评价。[2]王丽华