科学记单词，快乐学英语.pdf

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1、★学法研讨★颦涸l荬江苏省射阳县四明小学耿志红经常听学生说，英语单词难记。的确，英语单词难记，但又非记不可。许多人把记忆英语单词看作是最枯燥无味而又见效不快的事。那么，怎样才能有效地记忆英语单词呢?一、语言环境记忆法把英语单词放在词组、短语和句子等语言环境里来记忆，既易于记忆准确，又便于应用。有些人感到单词难记，关键就是脱离了语言环境，只孤零零地去记拼写、词类、词义，即使他的记忆力很强，能够记住三五千或七八千个单词，但也不会应用。所以记忆单词最好放在词组、短语和句子里来记忆。比方说，要记住tell(告诉)这个单词，我们可以把它放在以下短语和句子里来记，如tellsb

2、．sth．；tell(sb．)aboutsth．；tellsb．todosth．；tellsb．+that．clause等，然后根据这些句型，自己造几个意思连贯的句子。例如：HeoftentellsUSstories．YesterdayafternoonhewastellingUSaboutalittlehero．HetoldmethatthestorytookplaceinItalymorethanahundredyearsago．我们如果这样做了，那么，我们不仅能较好地掌握这个词的拼写、词类、词义及用法，而且也加深了有关词法和句法方面的印象。二、对比记忆法研究英

3、语词汇，找出语音或词义上相同、相近或相反的单词，加以分析对比，从而加深认识和印象，亦便于记忆。例如：handsome，beautiful，pretty，goodlooking是一组同义词，我们可以这样比较记忆：Amanishandsome．Awomamisbeautifu1．Achildispretty．Goodlooking，withmuchthesamemeaning，isusedtodescribeeitheramanorawoman．把意义相反或相对的词进行归纳对比，既有助于单词的记忆和理解，又显得突出明了。例如：right-wrong，far-neat，h

4、ard-soft，full-empty，wide—narrow，poor-rich，low—high，same—different又如：modesty(谦虚)，conceit(骄傲)；goforward(进步)，lagbehind(落后)，把这两对反义词通过对比可组成下列一条警句：Modestyhelpsonetogoforward．whereasconceitmakesonelagbehind．(虚心使人进步，骄傲使人落后)。这样记忆既有趣，又有效。再如：see-sea，here-hear，wear-where，hole-whole，new—knew，weathe

5、r-whether，our—hour，right-write把以上这些读音完全相同，而拼写和意义不同的单词进行对比会更有利于牢记词的读音与拼写。三、概念联系记忆法就是利用心理学上的联想，使词与词之间在概念上发生联系，从而便于记忆。我们可以从概念上分成若干主题，然后把学习过的、与某一主题有关的单词进行归类，例如“学习”这一个主题，学习的场所可以归成一类，如：school，coHege，institute，university，classroom，reading—room，lad，library；学习的科目又可成·54．．★学法研讨★电0何提高英语写作能力贵州省遵义市航

6、天中学龚光敏摘要：在历届高考英语试题中，NMET(书面表达)所占分数比例逐年增加。为提高中学生英语写作能力，本人积累多年教学经验，从基础抓起，从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。关键词：NMET(书面表达)听力能力遣词造句能力El头、笔头概括能力书写能力应变能力从历年英语科高考试题来看，MET(中学英语测试)试题中书面表达占15分(占卷面试题的比例为15％)，NMET试题中书面表达是25分(占卷面试题的比例为16．7％)，而在96年NMET高考英语试题中，

7、书面表达占30分(占卷面试题的比例为20％)。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作能力的要求。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻求到一条满意的途径。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等