混班角色游戏促进幼儿社会性发展.pdf

《混班角色游戏促进幼儿社会性发展.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学jleoxue混班角色游戏促进幼儿社会性发展福建省儿童保育院翁曼娟《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称交专线等。这样的区域设置拓展了原有的区域范旨南》)中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生畴，为幼儿提供了更广泛的游戏空间与更丰富的游活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来戏资源，幼儿可自由穿梭于两个教室及走廊公共区的。”在角色游戏中，幼儿模拟现实生活的情景，域的游戏场地中，可以更加自主地选择游戏内容、通过角色扮演了解社会各种工作的基本准则，并在游戏玩伴和游戏方式。交往的过程中学会与人友好相处，礼貌待人。因此2．共享游戏材料。角色游戏能够促进幼儿社会性的发

2、展。材料是幼儿活动的物质支柱，是幼儿学习的重小班幼儿的社会交往主要是熟悉本班教师和同要资源。不同的材料对幼儿．日LxU,力的发展起到不同的伴，处于独自游戏、平行游戏的高峰时期，幼儿之作用，丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴间相互交往较少，以家庭式的角色游戏为主。到了趣和效果。角色游戏的开展，少不了幼儿需要的各中班，幼儿无论是生活经验还是游戏水平都有了很种游戏材料，一个班级收集的材料是有限的，一个大的提高。为了进一步发展幼儿的社会交往能力，年段的资源却是相对丰富的，将各班级好的资源在我们将班级与走廊环境有机结合，开展公共区域混全年段加以推广和运用，可以为幼儿的创

3、造性活班角色游戏。混班角色游戏给幼儿提供了一个社会动、合作活动提供更多的机会。而共享游戏材料还交往能力发展的新环境，幼儿交往的范围扩大了，可以培养幼儿的分享意识，让幼儿知道如何与同接触到更多相对陌生的幼儿，这为幼儿创造性、合伴分享玩具，懂得爱护别人的玩具，让幼儿心中有作性行为的产生提供了更多的可能性，能更好地满他人足幼儿自主活动的需要，提高幼儿活动的积极性和二、提升游戏难度，促进幼儿交往主动性，从而促进幼儿社会性发展。随着游戏水平的提升，幼儿的发展需求在不断一、资源整合，搭建更宽广的交往平台变化，新的游戏内容和游戏主题不断生成。如果是通过合理布局、资源共享，我们充

4、分利用有限班级内的游戏，一个班的人数有限，分配到每个游的教育资源开展混班角色游戏，大大丰富了幼儿的戏区的人数就相对较少。进行混班游戏后，整个年认知和社会经验，为幼儿搭建了自主发展的平台，段共同游戏，每年段三个班级分工合作，一个班级促进了幼儿间良好的互动和交流。负责2～3个区域，班级之间每周轮流负责不同的区1．共享游戏空间。域。在角色游戏区不变的情况下，由于整个年段班级的空间总是有限的，将班级与走廊环境有的幼儿一同游戏，同一个角色游戏区就生成更多的机结合，开展公共区域混班角色游戏，能有效拓展岗位。角色游戏的空间。我们在各班教室游戏区域设置中(二)班的子睿常常到中(一

5、)班负责的小“娃娃家”等较为私密的空间，走廊公共区域则设吃店来吃饭，来的次数多了，幼儿彼此变成了朋友、置成繁华热闹的街区，有小吃店、超市、银行、医服务员楚恒说：“你又来了．你是哪个班的院、理发店、照相馆，还有连接各个游戏区域的公呀，叫什么名字?这次你要吃点儿什么·”60j为主教{2014、：教学jieoxue子睿说：“我是中(二)班的，我叫子睿，我要羊肉串。”楚恒大声地朝厨房方向喊道：“请给我的好朋友子睿烤一串羊肉串!”子睿打着饱嗝从小吃店出来．走到中(二)班的超市，热情的导购员为其介绍商品。在导购员的推荐下，他买了许多东西．左右手各拎着一袋物品到公交站点等公交车

6、。之后．他又到理发店做了一个发型。回家后，子睿发现宝宝有点儿生病，便带着孩子到中(三)班的医院挂号、取药，到住院部打针挂瓶⋯⋯幼儿在自主游戏的过程中，会主动与其他幼儿交往。在混班角色游戏中，幼儿有机会接触相对陌生的同1'-'5-，要处理更复杂的人际交往，游戏情节也更加丰富，这使"N-幼儿之间交往的频率也随之增加。因此，混班角色游戏能促使幼儿更好地学习如,fq．-与人相处，使幼儿逐渐学会各种社会交往技巧，包括合主动交往。在这种自由、宽松的氛围下，幼儿很快作、协调、互相关心和帮助等。同时，幼儿的口结识了其他班级的幼儿，新朋友越来越多，．还会主语、动作和思维能力也得到有

7、效的提高，其群体意动与教师分享自己的交往经验。幼儿真正体验到交识得到增强。朋友的快乐，体验到合作的乐趣。三、提供互助空问，提高幼儿合作能力四、提供具有针对性的指导，强化游戏常规在角色游戏分配岗位的过程中，教师要有意识旨南》指出，教师要结J-)-bA生活实际，帮地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，让幼儿合作能力弱的幼儿一起游戏，为幼儿提供互助的空体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。由于混班间。如，在理发店中，理发师3名，洗头的服务员角色游戏活动打破了班级的界限，游戏区域多，参3名，收银员与迎宾员各1名。而游戏要让所有的与

8、游戏的幼儿