精心设置练习重点培养能力.pdf

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1、匿圈2014年第12期精心设置练习重点培养能力李振(河南省鄢陵县马坊乡第二初级中学，河南鄢陵461212)摘要：传统的初中历史练习题，由于受中考指挥棒的影响，形式单调，内容机械封闭，限制了学生的认知发展和思维创新，学生对学习索然无味，新课标形式下如何设置习题，提高学生对历史学习的兴趣，培养学生能力，本文进行了探讨。关键词：中学历史；兴趣；探究性；爪I陛化；创设情境传统的初中历史练习题，由于受中考指挥棒的影响，形式集有关春秋战国时的成语故事，也可以让擅长讲述的同学绘声单调，内容机械封闭，限制了学生的认知发展和思维创新

2、，学绘色地讲解。在学习汉字的演变时，可以让学生寻找甲骨文、生对学习索然无味，对历史课的情趣大减，在新课标下如何精小篆、隶书、楷书、草书、行书等，并模仿练习，通过简单比较，心设置历史练习题以培养学生的能力，已成为初中教师共同探大家就能够领悟汉字的演变过程及各种字体特点，还有的个别究的一个课题，下面仅谈谈自己的一点体会。同学计算机操作熟练，于是就从网上下载汉字的各种字体，这样，一他们既有了成就感也了解了汉字的结构演变，这些图文并茂，、从学生的兴趣入手。设置探究性练习。培养学生的探究能力和动手操作能力神情兼备，充满个性的

3、作业一改传统作业的老套古板，给人耳兴趣是最好的老师，也是推动学生自觉学习的内驱力。历目一新的感觉。这样的练习受到学生的欢迎，因为它增强了历史学科记述了人类文明发展的过程，蕴藏着丰富的知识。如果史课的亲和力，贴近了学生生活和社会实际，遥远的历史原来我们通过习题创新，利用开放性习题的教学功能，挖掘博大精是可以这么近距离地触摸，他们的知识积淀和综合能力原来是深的历史内涵，就能使学生的学史需要由潜在状态转入活动状可以这样挥发，历史学科的生命力通过设置个性化的练习焕发态，从而激发学生的学史兴趣，提高学生各方面的能力。、出来，

4、应该说它是在新课标下的一大收获。首先，我们根据初中生探究性强的心理特点，设计了贴近三、利用教学媒体。创设情境。设置体验性作业。生活，贴近学生认知状态的练习题。例如：在学习原始社会的培养学生的道德情操和欣赏能力相关内容时，让学生想象或仿制搭建氏族公社时期的陶器作品，历史教学不仅要给学生以丰富的历史知识，发展学生的认作品中，学生仿制了河姆渡氏族时期木制房屋结构或半坡彩陶知能力，还要通过创设各种教学情境，培养学生的道德情操，盆，惟妙惟肖，显示出杰出的动手制作能力，还有的同学模仿除教师在课堂上声情并茂地讲课外，通过设置体验

5、性作业来激古代制作原理制造许多现代的人物造型来。这些引导学生“神入”发学生的道德情感，培养学生的欣赏能力。无疑也是一种境界和“移情”的练习，仿佛把学生推进了时空隧道，让他们穿越更高的思想体操。例如：在讲到《百家争鸣》时，组织学生演遥远的年代，利用历史课相关的资料证据深入其境地驰骋想象小品《老师与学生》由五个学生出演，一个学生扮演旁白，一远古祖先的聪明和勤劳，这些新颖活泼的探究性习题，充分的个学生扮演扔纸花者，依次出场的另外三个学生分别扮演儒、拓展了学生的创意空间，激发了学生的好奇心和求知欲，大大道、法家的典型老师，

6、扮演儒家的说：“己所不欲，勿施于人，地提高了学生探究历史的兴趣。你为什么要扔纸花?”扮演法家的说：“你必须把纸花捡起来，其次，在学完了一个学习主题之后，布置学生练习制作历而且要接受严厉的处罚。”扮演道家的说：“小孩子，管他干史板报。例如：在学完七年级(上)第一学习主题时，让学生什么?随他去吧。”此剧活灵活现地将儒、法、道家观点展示以“远古的传说”或“华夏文明的起源”为主题编制小报，内出来，不仅通俗易懂，而且培养了学生学以致用的能力，语言容涉及此主题，学生在编制过程中各尽其才，有的绘画或写字表达的能力。接着教师设计练

7、习题：你比较欣赏哪一位老师的较好的同学设计的更美观，在设计好以后，班级还进行了评比，做法，为什么?”“学习了这节课有何收获?”。这节历史课每班评出五名优秀作业给予适当的奖励，学生的收获很大。这留给学生的美好回忆必将是永恒的。学生在获得必要的历史知样的作业比以前课后练习题难道不更生动有趣吗?学生既掌握识的同时，也使自己的情感得以升华，思想得以提升。了本学习主题的大量知识，而且提高了动手制作能力，这样的除了用语言、表情、动作来完成练习外，还可以利用录音作业难道不具有创新意义吗?机或DVD等电教手段，布置一些练习题，例如

8、在初三历史教学中，二、以激发学生的特长爱好为主设置个性化的作业。学习《巴黎公社》时，让学生跟录音机或I)VD学唱《国际歌》，培养学生搜集材料、处理信息的能力这样的作业学生不仅感兴趣，而且还了解了《国际歌》词曲创《初中历史新课程标准》指出：“在掌握基本历史知识的作的历史背景，从歌词和旋律中感受无产阶级的远大理想和英过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计