牛顿第二定律说课定稿.ppt

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1、教科版必修一第三章第三节牛顿第二定律龙泉一中杨晓宇教科版必修一第三章第三节牛顿第二定律龙泉一中杨晓宇说课内容一：教材的地位、作用和特点二：学情分析三：三维目标设计和重难点四：教学策略（教法、学法）五：教学流程设计六：教学反思（一）对教材总体认识本节内容是学生在学习了力和运动等知识的基础上，通过实验建立起来的一节重要规律课，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。通过对牛顿第二定律的学习，加深学生对牛顿第一定律的理解，同时又是为学生学习动量、动能、带电粒子在匀强电场中偏移等后续知识打下基础，

2、因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。（二）对牛顿第二定律的教材解读本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。通过对力的单位（牛顿）的定义，引出单位制。并在最后通过一个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路一：教材的地位、作用和特点（三）新教材的特点（1）重视过程与方法的教学：对合力、质量和加速度间的定性关系单独设立一节学生实验进行探究（2）着眼科学方法的培养：强调以学生为主体，结合学生认知规律，基于建构、多元智能的培养，课文中设计

3、了“讨论交流”、“练习与评价”、“发展空间”等环节，加大学生的参与程度与团队协作。（3）重视物理知识的应用：教材中的“发展空间”中以生活中实际的问题来做探究，重视物理知识与生活实际的联系。一：教材的地位、作用和特点学科知识分析在本节内容之前，学生已经学习了运动、受力分析等知识基础，做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系。学生很自然地就急于知道“加速度、力、质量是不是有具体的数量关系？”。学生能力分析学生喜欢和同龄人在一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有

4、团队精神；敢于坚持正确的观点，勇于修正错误；期望得到他人的认同肯定和表扬。但学生受已有的经验和思维的影响，对知识的认识仍局限于直观感受，抽象思维能力不强，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难。二、学情分析知识与技能1。掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式2。知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的3。会用牛顿第二定律的公式进行简单的分析和计算4。知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中的三个基本单位，认识单位制在物理计算中的作用。过程与方法1。以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度

5、与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。2。结合现实生活中的常见现象，从中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。3。通过讨论交流，营造良好的学习氛围三、三维目标设计和重难点情感、态度与价值观1。经历实验探究的过程，培养学生自己动手的能力，增加物理情感。激发学生对科学探究的热情，体验探究的乐趣。2。分析、推理、概括、总结得出牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。教学重点、难点重点：牛顿第二定律的建立、理解（矢量性和瞬时性）和应用难点：1.F=kma中，使比例常数

6、为1，从中定义物理量的单位2.牛顿第二定律的理解、应用三、三维目标设计和重难点整体思想遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对话、生生对话。教法选择设疑引导直观演示指导发现追问剖解讲授教学积极评价学法指导协作学习分组探究观察思考讨论交流积极评价四、教学策略（教法、学法）分析讨论，理解新知创设情景，引入新知自主学习，获得新知教学流程设计环节一：环节二：环节三：环节四：解决问题，运用新知五：导学过程环节一创设情景引入新知F1方程式赛车的质量只有一般小轿车质量

7、的三分之一，这样做有什么好处？观看视频观看视频回顾１：质量一定时，加速度与所受外力的关系？２：所受外力一定时，加速度与质量之间的关系如何？思考小组交流：结合牛顿第一定律和上述回顾，试分析F1方程式赛车的质量只有一般小轿车质量的三分之一，这样做有什么好处？五：导学过程小组讨论：11月16日9时40分许，甘肃正宁县榆林子镇“小博士”幼儿园校车在接到幼儿后，行驶至该镇西街道班门口时，与一辆陕西籍大翻斗运煤车相撞。事故初步认定为校车超载等5大原因所致。从物理学的角度谈谈为什么法律禁止超载？五：导学过程环节二：

8、自主学习获得新知设置讨论中心点，引导学生理解针对提出的问题，学生自主学习小组互动：自学课本，思考讨论下列问题（1）牛顿第二定律的内容是什么？（2）表达式如何表示，各符号表示什么？（3）表达式中的各物理量单位是什么？五：导学过程五：导学过程引导学生讨论总结：（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。（2）表达式:F=kmaF表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例