逾越心理障碍 敢于开口表达-论文.pdf

《逾越心理障碍 敢于开口表达-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、途越心理障碍敢才开口表达◇周加婕【摘要】在英语教学中，教师应该极力鼓励学生大声说英语。习兴趣呢?这就要求教师在实际教学中，应始终注意学生突破不敢开口、害怕丢脸的心理障碍是练习口语的第一步。有的学习兴趣，上好每一节，特别是第一节英语课。流利的人说学英语最重要的就是要“脸皮厚”、敢说，其实这是很有英语，优美的手势。学生听得全神贯注，人人投来羡慕的道理的，教师应该鼓励学生说，使学生真正成为课堂上的主目光，不少学生会心理想，“我们的英语老师多棒啊!如体。敢于说英语是学好英语的第一步，即使你的发言中很多错果我也能讲流利的英语该多好啊!”第一节课的英语教学误也是好事情，因为犯错越多进步越大，越不怕犯错心

2、理素质能唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠越好，久而久之脸皮越来越‘厚’，英语也越来越好。”定了基础，开了个好头。【关键词】小学英语口语训练四、设计提问方式，训练口语表达在小学一是受生活环境限制，生离开课堂很少有机会如教学PEPBook4Unit3BLet’Slearn的主要内容是说英语，长期导致学生产生某方面的心理障碍。二是受英语让学生会用句型：Theis／are．来描述什么衣知识水平及太注重语法所限制。学生怕说错英语。三是学生物是什么颜色、大小、长短等。教师利用一女孩的图片先英语基础差，对学习英语产生厌烦心理觉得同英语进行交际提问：Whatisshewearing?来引入教

3、学。学生回答：She非常困难。那么如何培养小学生英语口语的交际能力呢?iswearingablue—shirt．然后教师根据学生的回答出示新一、培养交际能力，学会口语表达句型：Theis．学生根据自己前面的回答在英语作为一门外来语，由于它陌生的特殊语音，会使老师的引导下很容易理解并输出。或利用对比进行选择提小学生感到它与母语的巨大差异，在运用时，便会产生疏问引导：如Isherskirtshortorlong?(教师同时配以手势辅离感和交流障碍。在教学时，让学生加入动作和表情，在助解释词意，帮助部分后进生理解。)学生根据实际情况说说、动动、做做的氛围中学习，这往往会使他们抛开胆并在教师的引导下

4、用整句回答：Herskirtisshort／long．由怯心理，大胆交往。于教师前面还引导学生复习过一些颜色的单词，学生在这例如，在教学mayIhave⋯⋯?时，我就请两位同学里就会生成这样的句子：Herskirtisshortandgreen．可见配合，Hello!我让学生挥手说。I’m⋯⋯我让学生用手其引导对学生自主建构知识的有效作用。指指自己，然后用手伸开询问对方：What’Syourname?五、利用有声器材，提高表达能力另一学生也用手指着自己说：I’m⋯⋯另一个同学说，在日常生活中，录音机是教师教学的有效辅助工具，Howmanybooksdoyouhave?对方说，Ihavetwo

5、books．另一个同学接着说，MayIhaveonebook，please?最后学生老师可以每堂课设置一定量的听力训练，学生边听磁带边纠正自己的发音，而且同时可以进行跟读、对比、录音，说Thankyou．这些生动的体态语引起了学生交往的兴趣，对所遇到的困难能够及进的解决。学生的听力发展了，他学生积极性很高，课堂气氛也非常活跃，连平时不爱张嘴们才具备较好的模仿能力，才能为自己的口语表达能力提的学生也踊跃和同学去练习。只需几个动作，学生一下子供有利的保障，才能不断提升英语表达的能力。课后教师就进入状态，这样多种感官协调，学生学到的不仅是对亦可以布置有声作业，让学生有“苦”于开口变为“乐”话，而且

6、学到了初步的语言交际能力。于开口，起到事半功倍的效果。二、构建训练模式，引导口语表达如何帮助学生克服害羞心理，达到让学生主动的自我小学英语教学是基础性教学，学生所学的词汇、句表现而非被动的说是对英语教师的一个极大的挑战。针对型、功能项目都很有限，其语言输出的范围也就只局限于其学习内容。这就要求教师能设计出多样化的口语训练模式，这一问题，教师应多激励学生，允许学生犯错，不要在学~lFreetalk、Pairwork、Groupwork等等，让小学生用英语口生讲话时打断他们，帮他们纠正错误。头表达，针对不同层次的学生设计不同类型有梯度的口语训在教学初期我往往以鼓励为主，即便学生说出的英语练，让更

7、多的学生拥有更多的锻炼和表现的机会。在组织学诸多语法错误，只要敢于开口我就给予表扬。对于一部分生进行训练时，对每位学生付出的每一次努力、每一点进步因为性格内向，不敢开口，害怕别人的批评和嘲笑的学生都应给予肯定和鼓励，让学生在坚持的训练中感受到成功的我总是会用期待的眼神，鼓励的话语，由衷的赞赏，来调喜悦，鼓励他们勇于挑战，敢于标新立异。在坚持不懈的训动他们说英语的积极性。课堂上很多次的发言机会我都留练中为学生良