谈电视台少儿栏目如何进行审美教育-论文.pdf

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1、谈电视台少儿栏目如何进行审美教育陈静波(鹤岗广播电视台，鹤岗154100)[关键词】少儿栏目；心理；审美通常所说的“内心世界”．属于人的表现为对某种事物或活动的爱好与追是真善美．使他们对周围生活有一定认精神生活领域。心理现象，包括三个基本求。掌握少儿的心理个性突出少儿节目识。初步培养少儿对美术的兴趣，以及对范畴：心理过程、心理状态和心理特征。的趣味性，少儿喜爱大自然，对捕蜻蜓、大自然、对色彩．对艺术构思的欣赏能各个生长阶段都有其不同的心理特点．捉蝴蝶表现出浓厚兴趣，甚至还会着迷，力，注重发展少儿的观察力和想象力。我少

2、儿阶段是相当重要的阶段．对少儿实安排这类节目．就尽可能创造条件使其们编排动画片《秋天为什么会落叶》，使施审美教育符合少儿的个性特征与心理投身于大自然之中。有意培养他们的观孩子从中获得色彩的组合搭配、对比度需求。察力、动作的协调性、手脚的灵活性，使等最基本的美术知识。动画片中的故事一、审美具有社会效益他们在活动中得到锻炼、增长知识、开阔情节。引导他们更好地去认识自然生态当代社会已经向信息社会迈进，生视野。有些少儿表现能力具体鲜明，思维美，大树为了保存生命能量，在严冬到来活节奏频率加快．竞争日益激烈，复杂躁积极活跃。他们

3、在绘画、表演与创造性游之际把身上的叶子全部抛弃了．这样才动的社会环境成为今天少儿发育成长的戏中．通常都表现出富有创造才能富有能安全过冬。使孩子们既在美术作品中环境，对他们的成长有着强大的影响作审美感。因此。电视台少儿节目的趣味获得了美的教育，同时也获得了自然生用。信息社会成长起来的少年儿童视野性．直接或间接地有利于促进少儿的创态知识的教育。当然最有效的育人手段开阔、思维活跃、好奇心强，但由于少儿造性；在正确的引导与有计划的教育下，是通过电视专题节目的语言艺术性来影的智力和心理还没有完全成熟．情绪易他们的知识经验日渐丰

4、富、眼界日益开响少儿理想和情感．培养少儿对文学作于波动。缺乏是非善恶丑的辨别能力。作阔。少儿的兴趣也就趋向广泛、深入，进品的爱好。真正使他们会听、会讲、会表为大众传播媒介的少儿电视栏目，理应而表现出对某些事物产生强烈的兴趣和演。既丰富了词汇、又发展了口头表达能承担这一光荣的启蒙职责。电视应培养追求。为此．我们曾有计划地举办一些讲力。除了上述节目安排之外．电视少儿节儿童初步的爱国主义意识．从爱自己最故事、少儿卡拉OK等节目，少儿喜欢那目自身应该讲究艺术色彩，如精美的画亲近的父母、老师、小朋友逐步扩大到热些经过积极思维、

5、克服困难而最终又可面构图、和谐的色彩搭配、精巧的情节布爱工人、农民、解放军及经常接触的劳动以解决的智力测验、小制作、小发明等栏局，优美语言恰到好处的利用等等，都可人民，教育少儿爱憎分明；《小天鹅》(黑目．调动少儿的积极思维活动．有效地开以使节目从内容到形式美不胜收．使少龙江电视台)第45期节目，在当前商品发他们的智力。儿得到美的熏陶。经济社会中呼唤友情、传递爱心的故事。三、审美具有艺术色彩四、审美突出智能性其中有这样一段：“同学们!世间最美好优秀的少儿节目，讲究屏幕形象的少儿的智能问题，引起了当今世界的莫过于情缘。那

6、么。就让我们每一个人色彩、声音、动作、生动的语言和表情等，的广泛重视。少儿节目应尽可能给少儿都来珍惜心中的友情．让少年的时光成这些艺术性强的细节会引起少儿审美注讲授生活知识和技能。少儿栏目中设计为永恒不变的美丽的梦吧!”节目播出后意和浓厚兴趣易于理解和接受，具有吸“我能行”体验活动，让他们动手做饭、洗收到良好的效果。引导少儿从周围的社引力和感染力。配合节目，给少儿讲授一衣服等，提高他们独立生活能力，并有计会主义建设和体现社会主义精神文明的些音乐、舞蹈、美术与文学等的粗浅知识划地对少儿进行智力训练，注重培养观人与人之间

7、的新型社会关系中逐渐认识和基本技能，尽可能使孩子们唱歌、跳察、思考与解决问题的能力．教他们认识到社会；让他们知道国旗、国徽都是祖国舞、欣赏音乐，让他们能感受到音乐的优世界，掌握知识的“金钥匙”。利用少儿已的象征，在国庆节前期播放的节目侧重美，理解歌词和曲调所反映的生活内容有的知识经验。发展少儿的想象力．通过介绍祖国的历史和现实。爱国主义的启和所表达的感情，培养他们对音乐艺术主持人的语言使少儿富有想象力，能在蒙教育会使少儿受到强烈感染。留下终的爱好，激起少儿学习艺术、知识、技能游戏、表演、音乐、舞蹈、美工等活动中反生难

8、忘的记忆：有意识地编排一些科技的积极性。首先是通过音乐特有的声情映出所想象的事物。节目中为他们提供内容的节目，培养少儿对科学的兴趣。启效果．来感受它所表达的思想感情和生独立思考的线索，找到解决问题的途径，发少儿的求知欲及对周围事物的科学态活内容，体验艺术美，初步培养他们对音发展少儿的求知欲。通过电视节目。引导度。在电视节目里，要充分运用儿歌、儿