谈数学教学中学生良好学习品质的培养-论文.pdf

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1、数学-能力培养谈数学教学中学生良好学习品质的培养江苏宿迁市湖滨新区皂河中心小学(223821)韩万军小学是学生身心健康成长的重要阶段，也是学生接受出来，当面编写一份备课教案给他看。经过近一节课的努教育的关键时期。因此，数学课堂教学中，在完成基本知识力，我第二天耍上课的教案就编写好了。我把备课笔记推到教学的同时，教师应注重学生睛感态度和价值观的培养，使他面前，刚想说话，谁知这个学生竟然先开口了：“老师，从他们增强学习的兴趣，端正学习态度，形成良好的学习动今以后，我保证把作业认真做好。”果不其然，从那以后，他机。的作业再没有被我批评过。通过这一事例，使我进一步明白一、创设情境

2、，使学生产生强烈的学习兴趣了为师之道：教师要先做表率，时时、事事、处处走在学生的爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任前头，用良好的行为为学生做榜样。真正做到以高尚的思想感。”孔子也指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之情操感染学生，以良好的道德品质教育学生，以崇高的人格者。”提高学习兴趣，是增强学生课堂参与度的重要途径。课魅力影响学生。堂教学中，教师可通过情境创设，让学生在愉悦的课堂氛围三、用心诱行。使学生形成良好的学习动机中学习，从而提高课堂教学效果。例如，教学“面积单位”时，苏霍姆林斯基指出：“如果把掌握知识的过程比喻为建我提问：“多媒体教室的占地面积应

3、是80()。”XX学生竟然筑一幢大楼，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，真毫不犹豫地告诉大家说：“80平方厘米。”我十分惊讶地说：正的建筑师是学生自己。”基于此，教师要着力于增强学生“呵呵，真了不起!大家竟能在不到1平方米的教室里学习，学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，让学生以主人翁我们每个人不都成了泥匠师傅手里的小泥人了吗?大家看，的姿态积极主动地投入到学习活动中。针对学生课堂上的行不行呀?”我边说边用手比划，强化学生的感官刺激，使学违纪行为，教师应采取积极的心理暗示，不能体罚或变相惩生恍然大悟。这样，不仅使答错的学生在轻松愉悦的氖围罚学生。当然，这样做并不

4、等于对学生不理不睬、不闻不问，中意识到了自己的错误，而且极大地调动了学生学习数学而是教师利用自身的涵养和威严采取行之有效的教育方的积极性，使他们对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。法。事实表明，兴趣是学生学好数学的不竭动力。课堂教学记得在一次数学课上，XX学生将一辆电动玩具小轿车中，教师应注重培养学生学习数学的兴趣，激发学生内在的弄得满教室乱跑，引起了全班学生的喧哗。当我默默地凝视潜能，引导学生亲近数学、走进数学，促使学生以积极主动着不停跑动的电动玩具小轿车时，他的眼中充满了恐惧，有的态度投入到数学学习之中。如上述教学，通过情境创设，些学生还大声地说：“XX太顽皮了，太不像话

5、了，老师得狠既激发了学生的学习兴趣，增强他们学好数学的信心，又达狠地处罚他!”面对这样的情况，我理智地捡起电动玩具小到有效培养学生良好学习品质的目的。轿车，及时地开导学生说：“同学们，你们想不想坐上自己造二、以行激情。使学生形成正确的学习态度的轿车?”学生异口同声地回答：“想!”我趁势引导：“想坐上在教学活动中，教师既要以自己的专业知识去影响学自己造的轿车，必须抓住现在的机会好好学习，将来自己才生，又要用自身的人格魅力去感染学生，使学生成为学习活有能力制造轿车，到~JI3B-,J用自己制造的轿车载着老师和同动中最积极、最活跃的主体。因此，教师在学生面前要充分学们游玩，大家

6、说好不好?”就这样，一场虚lf京被我悄无声息展示自身的良好个性品质。教师在课堂上的一言一行、一地化解了，这个学生的脸上充满了羞愧和感激。举一动，无不给学生留下深刻的印象，这对学生有着不可估总之，在课堂教学中，教师要善于捕捉教育契机，合理量的潜移默化的影响作用，直接影响学生良好品质的形成运用教学素材，把学生良好学习品质的培养贯穿于数学教和发展。学始终，使学生树立学习的信心，形成正确的学习动机、坚在平时的教学活动中，我十分重视榜样的力量，总是用强的学习意志、科学的学习态度。自身的行为来影响学生。如一次练习课，我在巡视过程中(责编杜华)发现XX学生不认真做作业，且书写非常潦草。

7、还在数学作业本上乱涂乱画。我顿时生气，真想把他的作业撕了，可全班五十多双注视的目光提醒我不能这样做。我只好强压住心里的火气，把此事留到放学后处理。放学后，我把该学生请到我的办公室，他摆出一副很不在乎的样子。是训斥，还是讲道理?对不止一次犯错的他来说，已经不起任何作用了，我得换个办法。于是，我将备课参考资料和备课笔记取———1曛睁罚啊，5