谈高中作文教学中学生作文素质的培养-论文.pdf

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1、N2014年第33期(总旁第2论61坛期)@镪鹂@谈高中作文教学中学生作文素质的培养叶欣(四川省宜宾市第一中学校，四川宜宾644000)高中作文是培养学生写作创新能力的活动，是语文课的一三、深入生活培养学生提炼细节的素质个重要组成部分，要写出成功的文章，决非易事。市面上的《作文细节是作文的生命，可以说，没有一个细节，就没有一篇高速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神，仿佛写作水平的提高质量的作文。细节从哪里来?它来源于生活，就需要我们多观察只在一夜之间。其实我们只要稍动脑笳就知道这只是天方夜谭。生活，深入生活，做生活的有心人。只有

2、留心生活，从生活现象中要提高学生的作文素质，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰提炼高于生活的东西，文章才会有生动的形象，才会可感、可悟、富头脑；另一方面还要多观察、多思考。怎样才能培养学生写作可思、可塑，如果细节不鲜活，文章就如同一个没有灵魂的身体，素质呢?它仅仅是文字的堆砌，就感动不了读者，就没有什么价值。基于一、开设文学欣赏课，培养学生阅读素质此，我经常让学生去留心观察生活，然后把自己的见闻拿到班上没有一位文学家的成功不是得益于课外阅读。要提高学生交流，彼此从材料中去提炼自己的东西，通过系统的训练，学生的写作技巧，文学水平，

3、单靠语文课本是绝对不够的，因为事物的脑海中就有了细节的储备，写作时就轻松得多，生动得多。是多耆姿多彩的，文学提倡百家争鸣，一本语文课本不能包容一四、小组结合，互批互改，训练学生修改素质切的。在教学中必须让学生广泛涉猎文学作品。如朱自清的散文高中作文是写出来的，更是改出来的，对自己的文章，经过《匆匆》，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，乃至于卞之琳的诗一段时间的沉淀以后才能修改。文章的失误，别人会即时发现。等都是提高高中生写作的赏析对象。针对这种情况，在教学过程中，我尝试了让学生分组互批互改的我们常说：要给学生一杯水，教师要有一桶

4、水。这句话只说办法。规定学生一节课完成作文草稿，第二节课四人一小组批对一半，其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自己发，一人读，其余人批改。或根据学生提出的修改意见，习作者加去找水的能力。也就是提高学生作文素质。宋代理学家朱熹说：以修改。第三节课在小组交流的基础上，评选出小组中优秀习作“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”学生阅读写作的“源头活在班上交流，全体师生共同面批，肯定长处，修改不足。通过这种水”还得自己去寻觅。这就体验到了教师主导的意义，总不能让活动，学生的批改素质得到了锻炼和提高，写作水平也就有了提学生总跟在教

5、师的后头，要让学生自己去开发。高。他们能发现出别人文章的不足，也能避免和克服自己以后习二、开展大阅读活动。提高学生积累写作词汇的素质作中类似的失误。我们每个语文教学都有这样的体会：学生的习作有三种，一五、在写作指导中。发展学生的创新素质是流出来的；二是写出来的；三是挤出来的。第一类习作是生活创新是在真实而精确积累前人精华的基础上，面向未来世的自然流淌，我们老师都有体会，不必详述。第二类习作通过想界的拓进。作文立意要解除传统的束缚，教师要彻底解放思想，象构思写出来的，总体上看差不多，但语言不流畅的个别的语句更新观念，确立学生主体地

6、位，引发学生真正做到“我手写我总会出现，改起来有些为难是正常的。第三类作文最让人头疼，心”。在作文教学中，培养学生的创新素质。文章语句不通、结构混乱、错别字连篇、记事如流水账、议论反复例如，写《记一个熟悉的人》，不少学生就会写一个班一位勤谈论一个浅的道理、说明则不分主次。如何转化学生习作中的这奋好学的同学，或是一位敬爱的老师等，这些作文内容不看就可种现状，仅仅靠老师改是不行的。我们都知道——要想让杯子里以猜到，有的甚至雷同。诚然，这种立意可写，但缺乏创新。如果水外溢，只有给杯子装水，不能只靠课本。换个角度立意，写“生活中一个爱管

7、闲事”的某某，家庭生活负担为此，在开展大阅读中，让学生通过阅读，吸收词汇，充实自繁重，沉默寡言，不讨人喜欢，但他自发地承担了接送一个双腿己的写作库。头脑中积累的词汇多了，写作时就会如流水流了出残疾儿童上学的义务，就比较吸引人。又如，写一个残疾青年如来。何战胜自卑，开家电维修铺，自己养活自己，并无偿为大家服务，具体做法可每周利用两个早读课，在课堂上让学生读自己赢得了乡邻对他的信任的事，也就比较有创新了。这不仅会给读喜欢的书籍(教师把关)，他们可以摘抄，可以评注，或把自己的者留下深刻的印象，而且富有时代气息，从创新的角度培养了学所读

8、，写成读后感进行交流。每周全班选出十多篇佳作欲抄贴在生的创作欲望，不断提高学生的写作素质。阅读墙上，供大家阅读。班内建立图书角，学生自筹书籍，方便学总之，在高中作文教学中，善于启发引导面向全体学生实施生阅读。充分利用学校的图书阅览室，每周课外活动组织一次图素质教