论任务意识与完成任务的能力-论文.pdf

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1、■匪论任务意识与完成任务的台邕力赵越(乌海市海南区海电幼儿园，内蒙古乌海016000)摘要：任务意识的培养和完成能力的培养改变了幼儿性，给他们布置不同的任务。例如，三八妇女节前，我要求幼儿的精神面貌，使幼儿一改过去任性、胆怯、懦弱、依赖性强的特给妈妈做一件事、说一句话，并向家长了解幼儿的完成情况：点，取而代之的是大胆、勇敢、独立．有克服困难的能力。五一劳动节前，我让幼儿回家了解父母的T作内容．在集体面关键词：任务意识完成任务能力培养前讲述；教师节前，让幼儿将想对老师说的话，回家后用文字和绘画等形式表现出来，

2、带给我看，并将画面内容讲给我听。任务意识是责任心的具体体现，是建立在强烈的责任心在这一系列的活动中，幼儿的任务意识得到明显增强。基础之上的，是指在心理上具有努力完成别人交待的任务的五、适当的肯定和鼓励是幼儿完成任务的动力源泉意识的倾向性。幼儿的任务意识是指幼儿在教师和家长的带教师在培养幼儿任务意识的过程巾．要坚持赏识多于批动下．有目的地完成某项任务的愿望评。在幼儿完成任务的同时，给予及时的肯定和鼓励，或者给一、培养任务意识和完成任务的重要性予一定直观性的鼓励，如发放一朵小红化．或设置一面小墙幼儿家长及少数幼

3、儿教师对孩子的教育普遍存在“重智饰，标上相应的鼓励性记录。这些方法都会对幼儿产生巨大的轻德”、“重智轻能”的问题．而且某些家长对孩子极为溺爱．孩内部力量，促使幼儿乐意接受任务，增强信心，并在挫折面前子自己可以做的事，都包办代替。于是，在许多场合下，根据实保持愉快的情绪和克服困难的勇气．强化幼儿的任务意识际观察发现，小班幼儿根本不能接受一些坚持性较强的任务．六、在游戏中增强幼儿的任务意识如果从大班开始实行，觉得时间短、任务重，幼儿会感到紧张，在角色游戏中。角色扮演使孩子进一步明确自己的任务．又因为怕小、巾班根

4、植于心底的不良意识和习惯很难在大班所以要努力给孩子创造好的环境．使他们身临其境．全然忘记一年内就有很大的变化，所以对幼儿任务意识的培养应该在这只是“扮演”。这样在游戏中会更投入，他们会觉得．这是他中班开始实行。中班幼儿要经过两年的时间进入小学。才由小们应该做的．要把它做好。朋友的角色转换为小学生的角色，其生活内容节奏环境在两七、因人施教是培养幼儿任务意识的重要措施年内才会发生很大的变化，必须遵守严格的学习制度和规则，中班幼儿的任务意识正处于刚刚形成阶段．幼儿理解指独立完成各方面的任务。所以教师及家长应该相互

5、配合对中令的准确度、速度与幼儿的认识水平和思维灵活性有直接的班幼儿进行任务意识的培养．又因为任务意识是很多优良习关系。对能力强、思维灵活的幼儿，教师提出的要求应富有变惯的一部分，培养孩子的任务意识能为孩子成功的一生奠定化且逐步提高；对能力弱的幼儿，教师则应给予更多的帮助。良好的素质基础。在交代任务指令内容时，教师的语言要简洁、明了。必要时可二、良好的环境是幼儿完成任务的催化剂以多重复一遍指令，并有目的地请这些幼儿重复指令内容，加有句古老的格言：“人是环境之子。”诺尔蒂有一篇诗歌：深记忆。同时教师还要注意采用

6、富有趣味性的语言引起幼儿“公平巾成长的孩子学会正直：鼓励中成长的孩子学会自的学习兴趣，使他们对指令内容感到好奇，牢记任务要求，主信。”教师为幼儿营造简洁明了的语言环境、宽松的心理环境动执行并正确完成任务。等良好的教育环境，能激发孩子完成任务的欲望，从而调动八、任务意识培养的作用完成任务的积极性，建立良好的师生关系。而良好的师生关1．任务意识的培养提高了幼儿的学习能力。幼儿的动手系能使幼儿感到安全、愉快，并形成一种宽松、民主、和谐的能力提高了、主动学习的积极性提高了，对老师留的家庭作业氛围。在这种环境中，幼儿

7、能以愉快的情绪战胜困难、完成任90％能够完成，并且完成效果较好，只有一小部分幼儿不能较务。可以看出幼儿任务意识的培养．是在正确引导幼儿对任好地完成任务。经过调查这是有原因的，这就显示了在完成任务的认识、明确完成任务重要性的基础上，通过营造一定的务的过程中．不仅能培养幼儿注意倾听任务的好习惯，还能提教育环境，利用有效的教育策略，激发幼儿完成任务的意识，高幼儿对任务的记忆力。并组织多种活动进行强化．使幼儿的任务意识成为一种在实2．任务意识的培养提高了幼儿接受指令的兴趣。幼儿能践中习得的行为习惯．使幼儿完成任务的

8、行为成为一种自觉努力地听懂指令、执行并正确完成指令巾要求的任务．在完成行为。任务的过程中积极地克服困难．并有效地解决某些简单的问三、让幼儿明确任务概念。激发他们完成任务的信心题。同时幼儿的坚持性、责任心和自信心也在任务意识增强的让幼儿知道任务就是做自己该做的事，并认真完成它。我过程中得到提高，能够主动探索牢记指令的方法。找来一些关于认真完成任务的故事讲给幼儿听。内容有战争3．任务意识的培养提高了幼儿的生活自理能力