让学生学会善问-论文.pdf

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1、让学生学会善问341000江西省赣州市章贡区青少年校外活动中心金颂梅【摘要】问题意识是培养学生探索创对学生提出的一些意想不到的“高见”，要题的名言故事。比如，我跟学生一起学习陆新精神的起点，是实施素质教育的关键。要及时采纳并给予充分肯定。有了这样适宜的九渊的诗句：为学患无疑，疑则有进，小疑营造民主平等的宽松氛围，使学生“敢问”；环境，学生的问题意识就可以获得充分发挥则小进，大疑则大进。还给他们讲故事：哲精心设计问题情景，使学生“爱问”；潜移默化，和显示。各种奇思异想，独立见解就会层出学家罗素在剑桥大学学习时，曾问他的教师让学生养成“问”的习惯。不穷。我曾读过这样一个故事，台湾师范大哲学家穆

2、尔：“你认为谁是您最好的学生?”【关键词】问题意识；爱问；敢问；会问学的赵宁博士在美国大学当助教时，给20余穆尔不假思索地回答：“维特思坦!”“为名学生教授传播学，起初，面对美国学生狂什么?”“因为在我所有的学生中，只有他所谓问题意识，是指人们在认识活动中，轰滥炸的提问，他常常不知所措，后来他总一个人在听我的课时，老是有一大堆的问题。”经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题结出屡试不爽的三招：第一招，有人提问时，罗素是伟大的哲学家，可后来，维特思坦很及理论问题，并产生一种怀疑、鼠惑、焦虑、他立刻喝彩：“问得好!”或者说：“我怎快超过了他，有人问：“罗素为什么落后了?”探索的心理状态，这种心

3、理驱使个体积极思么没想到这一点?”。第二招，笑容满面地维特思坦说：“因为他没有问题了。”可见，维，不断提出问题和解决问题。问题意识是面向全体学生说：“这么好的问题，哪位同一个个问题就像一级级台阶，引领着人们攀思维的动力，创新精神的基石，是学生探求学有自己独特的想法?”同学们会争先恐后上成功的顶峰。学生们都有很强的向善性，并解决问题的保证。培养学生的问题意识是地发表意见。第三招，清清喉咙说：“由于听了这些名言故事，自然会产生效仿的愿望，培养学生探索创新精神的起点，是实施素质时间有限，我来总结一下。第一，正如A君并会在自己的学习过程中加以实践。他们会教育的关键。所讲这般这般⋯⋯第二，正如B君所

4、讲这般明白，善思好问是思维的开始，是求解的前提。实际上，大科学家、大发明家都是在问这般⋯⋯第三嘛，c君的话我就不重复了⋯⋯”其次，尽可能的提供条件，创设机会让号中产生的。多少人见过苹果落地，唯有牛我想赵宁博士此举的用意非常清楚，每个学学生提问。有些问题；我先组织学生进行讨论，顿从中发现了万有引力；多少人见过蒸汽顶生是不同的个体，教师要承认并接纳他们不在小组内提问题，有时我会事先设计问题，壶盖。唯有瓦特从此发明了蒸汽机⋯一我们同的认知特点、思想观点、生活经历和个性引导学生模仿提问，提问由浅入深，由易到难。中国有个很好的词，叫“学问”，学问学问，特征，不要因为他们不符合自己预先设定的比如学完了

5、《分数应用题》后，我给学生出要学就要问。国内外教育专家、学者都非常答案或自己思考问题的方式，就轻易否定。了“甲数是20，乙数是30”这两个已知条件，关注学生的问题意识，而现在的学生普遍缺而当我们遇到一时难以回答的问题时，应用让学生自己提问题，再解答，因为比较简单，乏问题意识，已经是教育界公认的问题。那么，鼓励的口气说：“我们一起再请教别人，或学生就可以提很多问题：“甲数是乙数的几如何培养好学生的问题意识，让学生敢于提翻阅课外书，看谁有本事先弄明白，好不好?”分之几?”“甲数比乙数多几分之几?”⋯⋯问，善于提问，乐于提问呢?在新课标的指这样，不仅拓展了学生课外阅读的空间，还这样不仅提高了学生

6、的提问兴趣，还拓展了引下，要培养学生的问题意识，就必须从有保护了学生的好奇心和求知欲。学生思维。这样经常鼓励和引导学生对老师疑到无疑，到新疑，这是不断激发学生学习二、精心设计问题情景，使学生“爱问”的提问，对同学的提问，通过长期的训练，动机，调动学生学习积极性的最直接最有效学起于思，思源于疑，质疑是思维的导让学生敢于发表自己的意见，敢于质疑问难，的方法，下面结合自己的经历及在这方面所火索，是学生学习的内驱力。问是学生学习敢于标新立异，追根问底，从愿学、乐学到作的尝试谈几点体会。的动力；问是学生学习的起点；问是点燃智会学，真正成为学习的小主人，使学生由被一、营造民主平等的宽松氛围，使学生慧的

7、火花。巧妙设障布疑，把学生置身于研动提问逐渐转向主动提问，并养成习惯。“敢问”究数学问题的氛围中，能诱发学生自己发现第三，指导学生写数学日记，让学生用罗杰斯认为。一个人的创造力只有在他问题、提出问题、分析问题、解决问题的欲望。自己的眼睛去发现生活中的数学问题。数学感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，比如我在教学《分数的认识》时，一开始先是抽象性很强的学科，但抽象的问题往往起才能获得最优秀的表现和发展。专家分析认跟学