高中英语教学中学生听说读写能力的培养-论文.pdf

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1、生!旦塑!塑(工)2Q!：j!：Q：Zf教研视角褶国30％学生的学习过程评价要重在鼓励。3)、反馈式的家长评价2、注重评价主体的多元化反馈式的家长评价是指i家长参与学生的日常过程性评价，它客观真实、新课程理念下，评价主体从单一拓展为多元，即评价的主体为自己、伙伴、全面地反映孩子的成长和进步的活动。存反馈巾．家长介人评价．反馈评价时家长和老师，评价主体之间和谐互动．实现了一加⋯大于二的效果。问～搬有一天(低年级居多)或一段时间后，途径有“家校联系本”或“学生1)、反思式的学生自评成长记录册”等，使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进行的有意义的反思式的学生自评是学生

2、自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，建构过程。促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养学生的独立性，自主性和自我成家长是孩子的第一位老师，他们对孩子寄予极大的希望。让家跃参与评价长能力的活动。为此．要求学生在学习态度、表现活动等方面加以自评。例如做孩子的热心观众，为孩子写评语，也进一步促进了家长和老师的联系沟通，一堂课结束时，他们对自己能否积极、认真地听课、是否积极乐于参与活动、同时为学生创设了一个良好的学习环境。并有力的督促自己的孩子。能否敢于发表自己不同见解等几个方面进行自评。4)、综合式的老师评价2)、交流式的学生互评综合式的老师评价是对前面评价的总结和

3、扩展，在学生自评、互评、家长交流式的学生互评是指每次活动或教学结束时对学习态度、表现活动等进评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效行互评的活动。它可以表现为：(1)个体之间的相互评价，对同伴的学习态度、果的活动。可以把它分为：活动表现等进行评价。(2)小组之间的相互评价，它是以小组为单位开展的学(1)行为评价。它包括课堂纪律、学习情感、和课堂学习过程的评价。习活动状况作出的评价。每个小组在共同的学习、评价中，学会合作，学会关(2)成绩评价。它包括形腑陛评价和终结性评价，并在综合记载表上写心，学会以团队的力量去竞争。上激励的话语。如：“很

4、棒、好、不错、加油”等人文的字眼和关爱的口吻，交流式的学生互评，避免了个别学生学习的失败，体验到了合作的快乐。与学生进行交流和勉励。当学生看到“很棒”等评语时肯定会很兴奋，也更能杨振宁博士指出，进人信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何树立起学习数学、学好数学的信心。重大发明创造都是不可能的。未来社会是需要合作的社会，小组评价法倡导的通过学生的自评、互评、家长的反馈评价和教师的导评，不但能调动学生合作精神是与学生的未来生活相适应的。的学习积极性，还能提高学生的评价能力。高中英语教学中学生听说读写能力的培养河北省临漳县第一中学魏林林随着素质教育的全面推进，高

5、中阶段对英语在考查语言基础的同时，更加注重对学生听说读写综合能力的考查。因此，培养学生具有较高的英语听说读写能力成了现阶段高中英语教学的核心内容。蠹英语教学听说读写能力随着素质教育的全面推进，高中阶段对英语在考查语育基础的同时．更加话或讲一些他们感兴趣的事情。学生们为准备这些活动课前要读不少书，进行注重对学生听说读写综合能力的考查。因此，培养学生具有较高的英语听说读不少练习。这些活动若交给学生主持则既训练了听说，又提高了学生学习英语写能力成了现阶段高中英语教学的核心内容。那么，如何在高中英语就教学中的积极性。培养学生的生听说读写综合能力呢?(3)早读或平时授课时可适

6、当播放录音，让他们熟悉一下英美国家人士一、英语教学中听说读写的关系讲话的节奏、语音、语调等，可要求他们不看课本。要多给学生提供看英语录听、说、读、写是统一的整体，正确认识它们的关系必有助于自己的教学音和录像、电视节目的机会，增加他们的学习资源。工作。它们是相辅相成，互相促进的。听和读是领会、吸收的过程．说和写是(4)听力训练时，应采用pre-listening、while—listening与post—listening三表达和复习的过程，领会和吸收是基础，表达和运用是提高。没有领会和吸收，个步骤，听前可介绍有关词汇、语法、话题方面的文化背景知识，也可语言环语言实践

7、能力的培养就成了无源之水，无本之木，同样．没有表达和复习，语境、看图讨论等。为了使学生清楚听的目的以及听时他们需要做的事情，还可育实践能力就得不到巩固和发展。学生学英语首先是听，听清了，听懂了才能以事先指出相关的听力技能和听的任务。在听时和听后也可开展口语活动，使说清楚。学生通过听力活动发展说的技能，在不断提高听力技能的同时提高口语表达能读和写也是紧密相连的。读是写的基础。写是读的提高；读为写提供语言力。内容和典范，真是“读书破万卷，下笔如有神”。写又能促进学生对词形的辨2、充分阅读，增强语感认和运用，从而有利于提高阅读速度，丰富写作经验，也有助于阅读中的理解、