谈语文课堂教学的活动化-论文.pdf

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1、鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃容很不错，当然还可以hr1~JJ的内容。但不管加鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”教师可什么，圆括号中的内容都必须与人物语言相吻以请学生对人物语言前圆括号里的叙述部分，合，必须有助于人物内心世界的表达，有助于发表看法。以下是我在实际教学中的一段课表现人物的个性品质。堂对话。通过这样的引导和训练，学生结合具体文教生：“忙起身向老师行礼”这样的动作叙述本，就能真切地理解文中人物和文本主旨，并符合一位学生的身份。’且对网括号内的文字在剧本中的作用有正确法生：学生非常懂

2、礼貌，很尊敬老师。的理解和把握。生：“回味似的”所描写的是人物的神态。三、积极排演小话剧生：可以看出公仪休一边说，一边嘴里咀话剧是面向大众的文艺形式，因此台词应嚼回味吃过的佳肴，把公仪休喜欢吃鱼的样子该是通俗易懂的，但听懂和演好不是一回事，描写得淋漓尽致。在课本剧教学中，要引导学生和演员一样，揣师：大家说得有道理，剧本中的人物语言摩人物的“潜台词”，这样才能真正体会人物丰被你们读懂了，网括号中的叙述也被你们领悟富的内心世界，演立体的人物形象。只有真了。当管家送来了鱼以后，公仪休是如何面对正站在角色所处

3、的环境里，走进角色的内心深的，想想，根据公仪休的语言，该在网括号里写处，才能自然地渎好他的台词。学生通过对文些怎样的内容?请同学们先读一读这两段话。字的研读，充分把握了人物的精神品质，以及管家：(满脸堆笑地)“大人，我家主人说，他们心理活动，最后我们要放手让学生分组表您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了，特叫小演。有了先前的铺垫，这时的表演也就水到渠人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”成，而且学生乐在其中，也能演得传神，收到很公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我好的成效。利用课外活动，让学生自由结合，不能收

4、哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味练习排练，再指名表演，其他同学做导演做观就要呕吐。请你务必转告你家大人。众，对演员的表演圈圈点点，哪些地方处理很(在学生生认真品读以上这两段话之后)到位?还有哪些地方欠缺?这样的沟通互动，师：如果要给这段话里要加上网括号，应对双方理解剧本都是大有裨益的。要注意，不该加些什么内容呢?为表演而表演，深化语言理解才是排演课本剧生：公仪休看到鱼以后，应该是一脸严肃的根本目的。“一曲终了，余音绕梁”，这里虽然的样子，严词拒绝。没有歌曲，但同样是艺术表演，同样会引起人生：看到鱼以

5、后，公仪休装作要呕吐的无限的遐想，给人更多的艺术享受。教学话样子。剧，我们要激发学生探究的兴趣，留给学生思生：说完以后，公仪休应该继续专心读书，考的空间，引起学生细渎的欲望，指导学生投把管家晾在一边。入地排演，最终达到课已结束，兴趣犹浓，思索生：公仪休也可以端起茶碗，意思是送客。无限的教学效果。酸：黜师：因为大家剧本渎懂了，所加的这些内【作者单位：江苏省海安县城东镇新生小学】谈语文课堂教学的活动化高继业一吕叔湘先生说：“语文课既然主要是技能、突出活动的语文性课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教设计

6、语文活动时，首先应该体现语文学科师的活动应该压缩到最低限度。”特级教师宁的特点——语文性。要通过活动的方式引领鸿彬也认为，教学要以学生的实践活动为主，学牛走进语言文字之中，与语言文字“亲密要“使学生通过自己的实践，获得知识，培养能接触”，真正形成自己的认识，既得“意”，也力，发展智力”。那么，在语文教学中，如何设得“言”。计生动有趣、富有成效的语文活动呢?语文活动最忌的致命问题是缺失语文性。一·位老师教《恐龙》设计了如下的活动：堂活动时，必须求新、求变、求巧，力求将浓浓(I)组内说说你知道的恐龙有哪些

7、种类，的趣味糅合于语文实践活动中。它们的形态有什么特点?1．求新。儿童喜欢新奇。教师要善于将(2)恐龙有哪些生活习性?新技术、新思路、新方法及时引入课堂，最大限(3)把自己搜集到的关于恐龙的图片、电度地激发学生的学习兴趣。在《介绍一种风味影、敞事讲给大家听听。小吃》的作文指导课h，一位老师用猜谜的斤然，这样的设计忽略了语言文字，忽略法，引导学生抓住写作此类习作的要点，给了我_r的听说渎写，少了最为重要的语文味。很大的启迪。他先让学生猜第一个谜语：二、突出活动的整体性四四又：方方，^锅变金黄。虽然安名扬

8、，吃来满几I．课文的整体性。一篇课文就是一个整截，体没计语文活动，要从整体一L把课文读通读当学生猜出谜底“臭豆腐”后，他引导学生畅，钻深研透，准确把握教材的思想内容和情明白，要把一种风味小吃介绍清楚，最重要的感旨趣要用系统的思维审视和处理教材，整就是写好它的色、香、味、形。体安排，切不可把一篇完整的课文弄得支离破2．求变。一成不变的教学容易使学生产碎《抓儿童多处行》是世纪老人冰心奶奶的生学习疲惫。教师要善于变换教学顺序，变换一篇优荚的散文。根据散文“形散