让孩子学会“负责任地表达”-论文.pdf

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1、课江暮毅噶亿改视让孩子学会“负责任地表达"界陆锋磊我们的孩子生存于四个世界中：生活世界、心在直舒胸臆。灵世界、知识世界、虚拟世界。由于生活世界和心一灵世界相对单调，所以．他们的写作思维常常更、真诚生活。引领真挚写作多地沉溺于知识世界、虚拟世界中，呈现“虚假化”很多学生并未清醒地认知到自己的存在状“无我'I'-L”“伪个性4-I=”“成人化⋯‘美文化”等现象。态．更不要谈将自己的生存状态在作文中表达了，课程标准是国家教育部规定的指令性文件。这也就是学生作文常常以大话压人、空话炫人、虚从课程意义上说，El常作文教学中更应该依据的话骗人的根源。这里涉及到一个真诚的问题。对是课程标准，

2、这样，才能抓住高考作文指导的核生活真诚。就是要用心体会生活，丰富生活经历和心。对学生的写作态度，课标提出“以负责的态度情感体验：对自己真诚，就是常保赤子之心，x,j自表达自己的看法，表达真情实感”，对教师的写作然、社会和人生有自己的感受和思考；对写作真指导，课标提出“鼓励学生积极参与生活，体验人诚，就是要绝不复制别人，以负责的态度表达自生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达己的看法，表达真情实感。真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造真诚二字，看似简单，明白却是最难的。因为情。”对高考高分的向往，师生会朝着“评分标准”奔忙．然而，在高考中，学生全力以赴地写着失去追求所

3、谓的“深刻⋯‘厚重⋯‘新颖”，常常绞尽脑汁．了灵魂的作文。高考作文很少能看到“真我”的却很少动心。存在——观点、思路在撞车，题材、论据在撞车，写作，应该扎根在生活的土壤上。前苏联文语言、情感也在撞车⋯⋯模式化严重的作文甚学大师康·帕乌斯托夫斯基在《金蔷薇》一书中写至被嘲讽生成了一种新的体式——“高考体”。道：“每一个刹那，每一个深邃的或者戏谑的思想，特级教师张丽钧认为，“高考体”这个怪胎的父人类心灵的每一个细微的跳动⋯⋯都是金粉的微亲是社会风气，母亲是高考制度。我以为，千万粒。我们．用几十年的时间来寻觅它们——这些不要忘了，还有“以其昏昏使人昭昭”的教师。目无数的细沙。不知不觉

4、地给自己收集着．熔成合前许多教师习惯的作文指导是以坊间流传的高金，然后再用这种合金来锻成自己的金蔷薇——考作文批阅标准为依据的。作文教学内容是封中篇小说、长篇小说或长诗。”情感、思想是健康I才J的，伴价杯准程式化的，作_又伴请是套诂式的种子，体验看的生活，正是孕育它茁壮成长的的。基于课标关于课程目标与教学建议的要求，沃土与气候。高考作文指导应该有三个转向：写作观念应从写作，如同在生命的河流边独舞，．你是永远2“迎合”转向“真诚”，激励“我手写我心”；写作空不同于“一类”的“这一个”，不做“人面鹦鹉”，是灵-∞问应从“课堂”转向“生活”，倡导“开窗放人大江魂的方向也是写作的方向。

5、青春少年渐渐苏醒的18来”；写作思维，应从“模式”转向“个性”，文章贵自我意识，正是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——涉世未深的少年蓦然发现生活驳杂．无生的关键处，难免走错一步。时间以遗忘疗伤，然课忧无虑的青春开始体会愁肠百结。从而诉说肺而伤疤还在。生命都会有遗憾，关键在于你怎么改腑，披露肝胆，文章就能表现丰盈的精神世界。去领悟，给这个遗憾的部分以尊重、包容，然后蒸；视班上有位缺少写作自信的孩子，真切地写下馏提纯，反而会把这个遗憾的部分变成一种生命以下的文字，印证了真挚写作的魅力：里的丰盈。儿时，爸总是喜欢拍我的后脑勺。也许那个达·芬奇是一个私生子。从心理学的角度，有动作不

6、是拍，而是抚摩——从我的头顶往下滑．人一直在讲一个问题：达·芬奇的心里一直有一再向上抚。我可以清晰地感到我的每一根头发在个缺席的母亲，那个母亲是最美的、慈祥的、温柔他的手指下弹起，又被抚平。就这样两次，他算是的，永远懂得他的心事，永远可以安慰他，可是她给我打了招呼也像是做给别人看：喏，这就是我在现实里是不存在的，所以他能画出蒙娜丽莎这儿子!这情形真的很像老猴子替小猴子捉虱么美的女性⋯⋯子——每当他摸我时就是这感觉⋯⋯我真的长母亲的衰老、师生的争吵、青春的误会⋯⋯大了，爸再不摸我的后脑勺了，改成了拍肩：我做离合悲欢，生老病死，一切都围绕着你存在。让这错了事，他只在一旁沉默：我真的

7、很怀念他老猴个遗憾成为书写的渴望，煅烧出“净无暇秽、内外子武的抚摩，我也很想摸摸他!但或许不可明澈”的琉璃。以下是一学生习作《在往事中成以——哪有儿子摸老子的呢?长》片段。每年，总要到就读过的初中去看看。校园变二、思悟生存。追求情理融合化很大，楼拆了，又建起来。学习过的教室，住过英国社会学家费瑟斯通提出“日常生活审美的寝室不见了。想起课间毫无缘由地痛骂老班．化”这一概念。正是“生活”转换成“艺术”的关键。肆意宣泄；想起他在雨中的紫藤架下耳提面命。“审美化”．是治愈学生“身在庐山”却“不识庐山