运用“任务驱动、主体参与”教学法有效活跃高等数学课堂-论文.pdf

《运用“任务驱动、主体参与”教学法有效活跃高等数学课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教改教法运用“任务驱动、主体参与"教学法有效活跃高等数学课堂方政蕊(武夷学院福建·武夷山354300)中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)15—0030—02摘要本文阐述了“任务驱动、主体参与”教学法在高等1“任务驱动，主体参与”教学法的实证研究数学课堂教学中的具体应用。通过对武夷学院20l2级土木1．1研究对象与形式专业学生高等数学的教学实践，结果证明这种教学法是一以本校2012级土木工程专业两个班为教学案例，从种以学生为中心的适应教学改革需要的教学法，能够充分2012年9

2、月至2013年2月为实验时间段。本次的实验结果调动学生学习的主动性和积极性，使学生的学习成绩和自采用问卷调查和考试两种形式进行检测，学习兴趣与动机主学习的能力得以显著提高，而且能够培养学生的合作意的测量采用问卷调查的形式，对知识的掌握情况采用单元识和团队精神。考和期末考的形式。运用统计分析法对学生的考试成绩进关键词任务驱动主体参与高等数学行对比研究，考查学生对“任务驱动，主体参与”教学法与传TheEfectiveandActive”AdvancedMathematics”Class统教学法的学习效果差异。高等数学

3、第一学期的教学内容BasedonTask—driyenandStudent-centeredTeachingMe-主要是一元函数微积分，对第一章的极限与连续部分按照thod／／FangZhengrui传统教学法教学，第一章结束后，对学生进行单元测验，分析两个班级学生的学习成绩。如表1-1。AbstractThisresearchmainlydiscussesthespecificuseof从表1-1可以看出，两个班的第一单元考试成绩平均task——drivenandstudent——centeredteachin

4、gmethodintheAd——分相差不大，土木1班的学生90分以上的人数更多些，及vancedMathematicsclass．Basedonadvancedmathematics格率也相应更高。接着再通过问卷调查分析两个班学生的teachingpracticefor2012CivilEngineeringmajorstudentsWuyi学习习惯和动机等的差异性，结果显示两个班级的各方面University．Theresultshowsthatthismethodisastudent—cen—均无明显差异。我

5、们将土木2班定为实验班，而土木1班采teredteachingapproachwhichmeetsneedofteachingreform．It用常规教学模式，定为对照班。canfullyarousethestudents‘enthusiasmandinitiativeofstudy，1．2“任务驱动、主体参与”教学法的实施流程improvemeiracademicachievementsandself-regulatedlearning在应用“任务驱动、主体参与”教学法之前，教师必须向abilityandals

6、ofostertheircooperativeawarenessandteamspirit．学生宣布：全班学生将参与本门课程的教学，每人除了学习Keywordstask—．driven；student——centered；AdvancedMathemat——课本知识外，还要学习教学方法。教师把教学内容中的关键知识点分散成若干个小模块，作为一个个任务，由学生来完成，使学生在具有明确目标的任务驱动下，自发地学习知高等数学作为高等院校理工科许多专业的重要基础识、分析问题，体会学习的乐趣。课，为大学生学习后继课程和考研等

7、奠定必要的基础。但高1．2．1合理构建合作性学习小组校学生普遍反映高等数学枯燥乏味、难度大又不实用，严重合理的分组是实施小组授课的重要步骤，首先将学生分影响学生的学习态度和效果。基于本门课程的教学现状，我成4-6人一组的学习小组，在划分小组时，通常遵循“组间同质、组内异质”的原则。小组分好后选出一位各方面较优们应改变以往的以教师为中心的传统教学模式，让学生参秀的同学作为组长，在活动中发挥组织和带头作用，使小组与到教学中来，通过小组合作的学习方式，培养学生参与意成员能积极主动地学习。对小组成员分配不同的任务，如资识

8、并提高学习兴趣。料收集与整合、记录、报告等任务。经过一个阶段的教学，可在教学过程中，学生才是课堂的中心，教师应从根本上以根据实际情况对小组人员进行适当调整。培养学生自主学习的能力。“任务驱动，主体参与”教学法是1．2．2对每个小组进行任务下达在教学过程中以具体任务为主线，以教师为主导、以学生为根据学生程度和本节课的教学内容，在上课前两天，教主体的一种新型教学方法。其强调：