谈新课改下小学语文个性阅读教学-论文.pdf

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1、·小学教育·谈新课改下小学语文个性阅读教学福建省泉州市丰泽区实验小学彭茳水【摘要】《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。由此可见，个性化阅读在小学语文教学中是非常重要的。从目前小学语文阅读教学现状来看，多是教师讲解，学生被动了解作品，形成教师解读代替学生解读的局面，压抑学生的阅读个性。长此以往，小学语文阅读教学收效甚微，不利于学生语文能力的提高。针对此，笔者认为，在新课改下，应主动实施个性化阅读，允许多种观点并存，鼓励学生发言，促进学生发展。在本论文中，笔者以自身丰

2、富的语文教学经验为导向，结合北师大版小学语文阅读案例，解析如何在新课改下进行语文个性阅读教学。【关键词】小学语文个性化阅读教学新课改阅读教学是一项复杂的教学过程。一般而言，阅读教情境，调动学习情感，引发学习兴趣。当小学生对某样事学涉及文本、教师、学生，只有三者之间构成完美的对话物产生兴趣时，会化为持续的学习动力，引领向上。在语关系，才能最大化凸显语文阅读教学的价值。特别是在新文个性化阅读教学时，语文教师可以以教学情境为载体，课改背景下，要求在阅读教学中凸显学生主体，让学生在带领学生进入情境，焕发情感，引领个性阅

3、读。如在学习阅读中个性得到张扬，促进学生形成个性阅读特点。就阅西师大版小学语文《海滨仲夏夜》这一课为例。本课通过读本质而言，阅读就是一项个性化的行为。由于每位学生描写夏夜海滨景色、沙滩上的场面，抒发了作者对美好生的观点、阅读视角、生活经验各有不同，即使对同一阅读活的赞美之情。为了引领学生个性阅读，我创设了这样的文本，都能产生不同的阅读感受，得出不同的阅读观点。情境：同学们，之前我们已经学习过《春》，相信大家都对因此，为了迎合新课改的发展需求，语文教师应展开个性春游有独特的体验，那你们知道夏是怎么样的吗?你们体阅

4、读教学，让学生在个性阅读中有所感悟，有所发展。验过海滨的夏吗?让我们一起阅读，领略一下海滨的夏是一如何迷人，如何令人陶醉?在阅读前，语文教师让学生说、个性化阅读传统的小学语文阅读教学，教师主要追求如何还原作说自己心目中海滨的夏是如何的，然后带着自己原本的感者的原意，因而在教学上多以机械式解读为主。这样的教受进行个性阅读。通过创设情境，学生的阅读兴趣被调动学往往将学生的个性体验抛之脑后，而只注重传授了多少了。特别是在教师让学生谈自己对海滨夏的感觉时，学生知识给学生。久而久之，学生在阅读教学时，往往依赖教主动举手表

5、达观点，为后面的个性阅读奠定基础。师解读，而不会主动思考和体验阅读文本，不利于学生的(二)改变教学模式，凸显阅读主体个性发展。个性化阅读需要的不是模式的束缚，而是需要摒弃模而语文个性化阅读则截然不同。它以文本介质为内容，式，进行个性化教学，凸显阅读主体。因此，语文教师应强调师生双方具有个性化特征的教与学活动。在这个过程改变传统教学模式，走自主阅读道路，凸显个性化。语文中，语文教师个性化教学，学生个性化学习，两者是和谐教师可以采用自主探究式，让学生各抒己见，求同存异；也统一的过程。在整个个性化阅读教学过程中，语文

6、教师强可以采用对话式，实现师生平等交流，促进双向理解；还调学生的主体意识，努力搭建学生自主阅读学习平台，尊可以使用体验式教学模式，实现注重体验，强化吸收。以重学生的阅读个性差异，允许多元个性和观点并存，并珍学习西师大版小学语文《爱因斯坦与小女孩》这一课为例。惜学生个性观点和体验。经实践发现，语文个性化阅读教语文教师可以让学生分角色朗读爱因斯坦与小孩的对话，学具有如下特点：阅读主体的自主性，新课改下学生是主并让学生谈谈从对话中你读懂了什么?这是一个开放性的体，教师则以引导者身份在课堂出现；教学过程的开放性，题目，

7、让学生通过分角色朗读，还原对话，体验对话内容，个性化阅读给学生提供了全新的阅读空间，摒弃了传统的得到独特的体验。等朗读完毕后，语文教师再鼓励学生说僵硬的教学模式和教学课堂；教师指导的体验性，在个性化出自己在朗读中读懂了什么?有没有自己的独特见解?此阅读教学中，语文教师注重引导学生自主体验，生成感悟，外，语文教师还可以让学生再次交换角色，因为角色不同，形成个性体验；课堂组织的生成性，课堂教学是一个不断生学生在朗读时也会有不同的感受。通过朗读，设计开放性成的过程，在进行个性化阅读时，语文教师需要科学处理探讨题目，让

8、学生各抒己见，大大促进了学生个性阅读能预设与生成；学生表达的差异性，个性化阅读进行时，学生力的提升，加深对文本内容的理解。是知识的建构者，语文教师主要启发学生表达观点，形成(三)注重阅读体验，强化个体理解创新和个性；阅读结果的差异性，阅读本是个性化行为，因《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要而个性化阅读会导致阅读结果的差异性，此时，语文教师珍视学生的独特感受、体验和理解。新