重组“阅读”教学，提升“悦读”效应——浅谈小学英语阅读教学的有效策略-论文.pdf

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1、@@凰笛留。2014年第3l期(总第259期)重组“阅读”教学，提升“悦读”效应——浅谈小学英语阅读教学的有效策略周虹(平阳县郑楼小学，浙江温州325401)摘要阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。本文针对小学阅读教学的现状，总结小学英语阅读教学的有效策略和培养学生的阅读能力的有效方法。关键词小学英语；阅读教学；有效性；阅读能力在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，阅读技能也测生词的能力。被认为是最重要的语言技能之一。课程标准二级目标对小学阶三、小学英语阅读教学的有效策略段的阅读要求是：能借助图片读懂简单的故

2、事或小短文，并养成1．定位阅读方针，拉近学生距离按意群阅读的习惯。因此，在小学阶段尤其是中高年级，开展阅在小学英语阅读课教学中，往往教师都忽略了阅读的三个读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。环节：Pre—reading、while—reading、post—reading，在活动设计中却一、小学英语阅读教学的现状分析别曲解成了读课文——判断；再读——填空；再读——回答问1．教之无法，阅读无趣题。在阅读课教学中教学内容容量大，生词多，新句型多，尤其(1)“阅读”很陌生，其实”阅读“很亲切。Pre—reading目的是是高段中，在40分钟内要处理好的确不容易。以及不少教师在激发学生阅

3、读的动机，激发学生背景知识和相关的经验，扫除语教学中出现了教学目标定位偏差。在进行阅读教学时，教学方法言障碍，预测阅读材料的内容。在这个环节课可以先让学生学习单一枯燥，很多时候把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，新的单词和句子。在让学生看标题、插图等预测阅读的内容。让过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训学生回忆与阅读相关的经验。介绍阅读材料中有关的文化背景练。知识。介绍阅读材料中的主要任务和场景。将材料的插图打乱顺2．学之无本，阅读无力序，让学生排序。由于小学生的词汇量少，知识面狭窄，语法知识欠缺，并且(2)走进“阅读”，理解“阅读。目的是阅读和理解材料和检查除了课

4、本以外，适宜他们阅读的材料并不是很充足，所以导致学对材料的理解情况。在这个环节可以设计以下步骤：①阅读并了生的阅读兴趣不浓，阅读能力也无法提高。所以如何正确处理阅解文章的意思；②根据文章的内容判断正误；③选择答案完成句读材料，帮助学生理解和掌握阅读材料中出现的新单词和新句子；④回答问题；⑤配对；⑥更正与原文不一致的信息。式，从而提高阅读的效率，也是如今摆在阅读教学中的一个问(3)关注“阅读”，原来“阅读”在身边。目的是提高学生对阅题。读材料的词语和语法现象的关注度。开展说或写的活动，促进学二、小学英语阅读教学目标的定位生学生想象力和语言输出能力的发展。在这个环节可以采取的1从课程标准要

5、求出发活动：①将阅读材料中的词组抄在相应图片下方；②用阅读材料根据课标和日常教学，小学英语阅读教学应分阶段实施。中的词填空；③以阅读材料中默写词组或句子为例子进行仿写；(1)小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的④在阅读材料中找出与所给中文意思一致的句子；⑤对比阅读帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。(2)材料，修改有语言形式错误的句子；⑥选择单词在阅读材料中的小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件意义；⑦让学生画出短句中自己喜欢的好词好句。和内容，然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更2．允许阅读“出界”，放手学生学习详细

6、的认识，再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，要将阅读课上成具有讨论性质和氛围的课，则预示着这种完成课后练习并能复述或表演所学内容。(3)小学高段的阅读应课会遇到诸多学生方面的未知因素，面对种种不确定因素，需要首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。因此在阅读教学老师随机应变，灵活施教，创造性地解决突发问题。要知道“生中，应根据学生的实际，合理地结合听、说、写，来提高教学的效成”也是一种课程资源。课前要尽量全面地备学生，把各种可能果。性考虑周全。备课时不要把思路设定的过窄，然后让学生按照你2．从学生主体出发的预设目的去走，学生一旦走出了你预设的答案，则手忙脚乱，学生学英语需要大量

7、的接触各种各样的语言素材。由于学不知所措。现代课程理论主张教育应当以学生的发展为本，学生生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量的学习方式由过去的被动接受转变为主动探究。地接触英语。那么接触英语重要的途径就是阅读。所以在小学阶3．开展课外阅读，让学生爱上阅读段，即便是低段，也应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表如何在小学阶段开展课外阅读?首先要营造良好的阅读氛演，这样能够通过学习故事、表演故事，有更多语言输入。培养学围，通过具体