邓尉文化资源教育价值开发的研究-论文.pdf

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1、新教育．科研纵横邓尉文亿资源教育价值开发的研究江苏省苏州市吴中区光福中心小学朱振华顾晓恩新课改以来，积极开发并合理利用校内外资源成为深化提下，整合、利用、开发邓尉文化资源教育价值的行为。素质教育的一种理性追求与现实需要，受到越来越广泛的关二、课题的实施与操作注。我校地处东汉大司徒邓禹归隐地邓尉山麓，丰富的物质1．发掘资源素材，创设校园环境。资源和深厚的人文底蕴构成了独特的邓尉文化。“十一五”期(1)打造显性环境。我们将邓尉文化资源与校园环境建间，我们在深入分析了资源优势和本校实际的基础上，将目设巧妙融合，力求体现原创性和地方文化的特色。

2、光福山青标指向具有特质的地方文化资源的“教育价值开发”上，并以水秀，素有“湖光山色、洞天福地”的美誉，我们将其镌刻在校此围绕“校园文化与学生个性”这一着眼点展开探索与实践。门口的巨石上，让学生一踏进校园就能感受家乡厚重的文化一、课题的核心概念及界定底蕴；在校园广场布置了刻有“自强不息，厚德载物”古训的“邓尉文化资源”，是指邓尉地区人们在长期社会实践过“思路”景观石，让学生领悟山石的稳健坚实；开挖了与邓尉程中创造的物质财富和精神财富的总和，其核心主要是指以山七宝泉一脉相承的“思源泉”，让学生体验清泉的诗意灵“自强不息”的邓尉精神为内涵的乡

3、土文化。邓尉文化资源涉动。邓尉山是著名的探梅胜地，清康熙、乾隆两帝曾“六下江及了自然环境、人文历史等多个方面，如香雪海梅文化、司徒南邓尉探梅”并留下了宝贵的诗文古迹，历代文人墨客也都古柏等。留下了大量诗篇。学校建设了“傲骨情怀——香雪海”、“福地“邓尉文化资源教育价值”，是指在邓尉文化资源中所蕴文化——邓尉林”两处文化长廊，努力使每一个漫步校园的涵的一切能够与学校教育教学活动联系起来的，有利于教育人都能受到这种文化的浸润，从而达到“此时无声胜有声”的教学的积极因素。邓尉文化所蕴涵的教育价值是多方面的，教育效果。我们还在校园里遍植梅树与桂

4、花两大家乡主要树有德育的，也有美育的；有人文的，也有科学的；有物化的，也种，在教室走廊、楼道布置了反映家乡文化精髓的名胜古迹有精神的。的宣传画，让学生能从中感受家乡美，从而强化学生的主人“邓尉文化资源教育价值的开发”，是课题组的教师为了翁意识。反映教育理想和目的，符合社会发展需要，满足学生的兴趣(2)铸就隐性环境。司徒古柏是邓尉文化的核心，由邓禹爱好和发展需求，并与教师教学修养的现实水平相适应的前手植历经千年而万劫不磨，成就了既品性各异，又和谐共生(1)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。优秀的作业，教师应给予鼓励，写一些激励性

5、的语言，并提出看，它又在枝头上欢快地歌唱了。如果你就是那只唱歌的灰更高的要求。如笔者对一名优生所写的风景名胜区的作文进雀，你想对(列宁或小男孩)说什么呢?快写下来吧。行点评：“你的文采真让老师对你刮目相看!不但语言优美，(2)请你以“保护动物”为主题，设计几条宣传标语或广还运用比喻、拟人等手法生动形象地写出了西湖不同气候下告词，把它挂在白桦树上。别样的风姿。读了你的文章，真想跟你一起畅游西湖呢!”再这样的作业设计真正体现了“以人为本”。学生有了更多如，对中差生，作业做错，可暂不打分，等他们真正搞懂并订的自主选择权，这才是把“尊重每个学生

6、，信任每个学生”的正后，再给他们判分。有时，差生订正后还不能全懂，那我就口号切切实实地落到了实处。针对他们作业中出现的问题，再设计点题目让他们补做，练三、分类评价一次，进一步；进一步，就给他们加分。这样，他们通过反复作分类评价是针对各类学生的学习水平，对其学习成果业，从日益增多的分数上，切身体会经过自己的努力，学习成(主要是作业和考试)做出实事求是的评价，目的依然是鼓绩提高的过程。通过分类评价，我发现了学生身上的许多变励，也就是要树立学生的自信心。在现行的教育教学过程中，化：优秀生对自己的要求更高了，竞争意识也强了；中等生更我们习惯于通

7、过各种激励性的评价，树立学生的自信，激发努力了，学习主动性也强了；就连学困生的学习兴趣也逐渐学生的学习兴趣，希望孩子们能真正地成为一个乐学爱学之提高了，对自己似乎更有信心了。人。因而不论是课堂教学，还是作业的批改，我们大多倾向于分层布置作业，是教师尊重学生的体现——关注了学生以激励为主。个体差异，为满足他们不同的学习需要而创设的引导学生主在作业评价中，我觉得应抓住一切机会激励学生的自信动参与的教育环境，达到了激发学生学习积极性的目的，培心，善于运用表扬式评价肯定学生，使不同程度的学生处于养了学生掌握和运用知识的态度和能力，真正起到了“使

8、每积极的思维状态，保持高涨的学习激情。对于成绩好的学生一个学生都能得到充分发展”的目的。2014·18(总第283期)24科研纵横．新教育的“青奇古怪”。我们就归纳了“崇真尚美，修德泽人”作为校(3)环保主