阅读教学中的文体意识-论文.pdf

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1、口张燕文体指的是文章的体裁，包括某种文体的结构从这个调查结果分析，我们概括出当前在文体形式、构成要素和语言表达等方面的特点，文体也意识观照下的小语教学几种不乐观情况。是一篇文章的整体风貌和个性特征。小学语文不仅【问题一】无文体意识阅读。在小学语文教学实要根据学生的实际情况因人而教，而且要根据文体践中，教师没有文体意识，阅读教学不关注文体，属的不同特征因文而教，这是～种“文体意识”。对小于无文体意识的阅读。因此，教师面对任何“文体”学语文教材中的不同文体，应遵照其文体的不同特的文本都采用统一的模式来组织教学，不了解文体点，采取不同的教学策略。特征，也不

2、会采用相应的文体教学策略，不把“寓一、文体意识观照下的小语阅读教学现状的了言”当“寓言教，不把“童话”当“童话”教，他们除解与分析了关注那些共性的阅读规律之外，无法将视点集中针对现在的小语阅读教学现状，我们对5O位不在文体本身的突出特点上，导致课堂教学千篇一同层次的小学语文教师的“文体意识”作了一个调律，没有因文而教，没有个性呈现。查分析，调查内容如下表【问题■l无文体策略阅读。在小学语文教学实＼蓬牙A没有B．有文体c．文体意识D．有文体意践中，阅读教学关注了文体，但没有相应的教学策人文体意识意识．但按强，有不同识．按文体共性和比例＼平常课文教的教学

3、策略要求教学机械略，属于无策略阅读。教师有一定的文体意识，但在人数1O2659比例20％52％1O％18％教学实践中，只是蜻蜒点水，告知学生文体名称，而生：如此娇小的花儿都有这么大的勇气，那么言语形式，自然、自如地阐述内心深处的情感和观我们又有什么理由在困难面前退缩?点，这是对作者“语用”的深入理解。本文选自《维师：用一个反问句表达你的感悟，不错。也纳春天的三个画面》，作者用“维也纳的小花”表生：阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨达对生命含义的思考：奋发向上的勇气。从三位学都接受，有勇气就有奇迹!(生笑)生的感悟中可以看到，他们对作者的意图有了属

4、于师：大家也觉得你的感悟是一种独特的表自己的个性化情感体验。达!用一句耳熟能详的歌词表达你此刻的感悟，真再进一步分析三位学生的作业，第一位是用特别!反问句表达自己强烈的情感，这是学生主动寻找生：生命，生命是多么强大，～枝玫瑰可以顶开已有的言语表达技巧：第二位是改编熟悉的歌词，又厚又重的窗户；生命是多么顽强，一粒瓜子掉进这是学生从日常经验出发，活用熟悉的语言积累；砖缝，竞可以生根发芽；生命是多么勇敢，一朵娇弱第三位是用一组排比句，这是学生对文本语言特的小花竟能在冷风冷雨中欣然怒放!色的再创造，不是机械的模仿，而是主动融于自己师：你能用排比这种特别的句式

5、来表达你此刻言语图式中的言语意图的表达。教师用适切的评的“怦然一震”，真了不起!(师生响起掌声)价语言赞美学生的言语表达，尤其是点明了学生【思考】备课前，我曾担心，学生的“语用”能力言语内容和言语形式相融的高层次表达能力，从是否只停留在“排比”等“语言知识”的“消极语用”而促进学生由朦胧的语用表达走向自觉关注言语上，至此，学生的作业消除了我之前的疑虑。他们能形式的语用表达。自觉运用积累的言语材料，灵活捕捉文本中独特的(浙江省绍兴市柯桥区柯桥小学312007)，、c．24'．JIAO丽×UEYUEKAN×lAOXUEBAN无法采用适合这种文体的相应策略

6、来教学，无法提朗读是有所区别的，童话的朗读应该是以一种讲故取阅读此类文体的共性规律，对学生阅读这一类文事的语气，把它绘声绘色地讲出来；第三板块“编章没有起到弓l领作用。童话”、想象讲，更是童话教学中不可缺少的。童话【问题三】无语文意识阅读。在小学语文教学离不开想象，在童话教学中培养学生的想象能力，实践中，阅读教学非常关注文体，却忽视了这类文是童话文体教学的～个重要目标。三个板块的设计体作为语文教材的一种教学功能，属于无语文意识体现了童话文体教学的一个共性。阅读。教师只是按部就班地进行传统文体阅读课}堡皇堡f》f生璺{{壅：墨fi竺坚f教学。如寓言教学

7、，认定价值在于它的寓意，在教学匡夏匡匿堕中，只要学生能够理解内容、领悟寓意，教学目标就达成了，而忽视了依托语言的语文实践活动。这样匹的教学对学生阅读能力的提高是没有帮助的。f启示二】关注文体特征，有自觉的文体意识，二、文体意识观照下小语阅读教学的方向能让学生对各类文体从“个”的学习转为“类”的学我们来看三个教学案例。习，具有“举三反一”之功效。【案例一J教学内容选择上的文体意识。【案例三】教学拓展方面的文体意识。《鲸》的教学：一位教师把鲸的大小、进化、种曾有两位教师教学《七颗钻石》，他们都设计类以及鲸怎么吃食、呼吸、睡觉、生长作为主要的教了课后拓展这

8、个环节，但内容是不一样的。一位教学内容，采用了感情朗读和语言感悟等教学策略师拓展了一个关于“爱能创造奇迹”的