高职院校专业课教师胜任力研究——以宁夏高职院校为例-论文.pdf

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1、第34卷第1期湖北广播电视大掌学报Vo1．34，No．12014年1月JournalofHuBeiTVUniversityJanuary．2014，023~024高职院校专业课教师胜任力研究以宁夏高职院校为例董丽华(宁夏工商职业技术学院，宁夏银川750021)[内容提要]采用文献分析词条、开放式问卷调查、组织优秀教师和企业资深人员组成的小组进行评定等方法，研究提炼出宁夏高职院校专业课教师应具备成就导向、师德、个人特质、专业知识与技能、人际交往技能、教学技能等各项胜任力，并针对可测量的胜任力定义了操作的观测点，从而为宁夏地区高职院校专业课教师的选拔、培训

2、、绩效评价提供一定的依据。[关键词]高职院校；专业课教师；胜任力[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1008—7427(2014)O1．0023．02一、职业教育、教师胜任力、胜任力模型的定义获取信息主动进行高职教育及专业资讯通过各种手段和方法收集本文所说的职业教育就是面向生产、管理、服务一线培能力的收集和接理，清晰把握相关政教学和行业信息养高技术应用型人才。本文所说的教师胜任力采纳策及专业发展前沿理论。ShippmanJS提出的观点，认为教师胜任力是指教师工作者成就动机追求完美，能够设定目标不断挑设定有挑战性的教学科研战自我。目标并努力完

3、成。为实施成功教学所具备的专业知识、专业技能和专业价值科研能力在教学中，具有从事与教学和专每年有论文产出，主持或观。这是决定并区别绩效好坏差异的个性特征。胜任力模型业有关的实验研究能力。参与科研项目。(CompetencyMode1)是指为了完成某项工作，达成某一绩激发工作动机，使个体努力去完采用各种手段调动学生的效目标，要求任职者具备的一系列不同胜任力组合。激励成相关任务积极性，能够发现学生优，实现目标。点并不断加以鼓励二、高等职业教育教师胜任力的研究过程。2．1被试2．师德采用《高职专业课教师胜任检核表》作为正式测试问卷，高职专业课教师是职业教育的

4、主体，教师的职业态度、选择宁夏地区优秀的高职院校专业课教师、高职院校各专业责任心、奉献精神等对学生都有着最直接、最强烈的影响。学生、企业界人士作为被试展开测试。发放问卷共120份，通过课堂教学或日常生活中潜移默化地影响，使高职院校学回收有效问卷108份，回收率为90％。生在拥有较强职业技能的同时，具有良好的职业道德。本研2．2专业课教师胜任特征项目分析究中“师德”的胜任特征包括职业道德、责任心、奉献精神、本研究采用文献分析词条、开放式问卷调查、组织优秀宽容性、耐心、尊重他人6项。教师和企业资深人员组成的小组进行评定等方法，制定了高表2-2师德维度下的胜

5、任特征定义及行为描述职院校专业课教师胜任特征检核表，经过对预试结果进行均胜任特征定义行为描述值及信效度检验，以及探索性因素分析，进一步编制高职专职业道德教师本人对自己从事职业尊重自己的专业，在教学和业课教师胜任特征正式问卷。正式问卷调查结果经过数据分所持有的观念和态度。实践操作中遵守职业操守。析，得到高职专业课教师胜任模型包括的6个维度26个子责任心对人或事表现出主动负责能对学生的专业发展，教学的态度。改革负责项的胜任特征，具体特征条目分析如下：奉献精神发自内心喜爱自己从事的主动积极，由于兴趣而愿意1．成就导向教育工作。为工作奉献。高职院校专业课教师的

6、根本职责是为社会培养合格的宽容性允许学生自由行动或判断，毫无偏见，能够包容学生的应用型技能人才，其成就感也在此体现。专业课教师的另一宽大有气量。错误和缺点。成功来自于科研创新，为企业为社会服务。因此，培养学生、耐心心里不急不躁，能坚持完成能不厌其烦地为学生示范和创新能力、获取信息能力、成就动机、科研能力、激励6可能十分繁琐的事讲解问题项胜任特征构成了“成就导向”的维度。其定义和行为描述是个人内在修养的外在表保护学生的自尊心，不打骂如表2．1。尊重他人现学生，能想方设法调动学生，对他人表示敬重。的积极性表2—1成就导向维度下的胜任特征定义及行为描述。胜任

7、特征定义行为描述3．个人特质维度主动教导和帮助他人成长、发促进学生学习和发展，并个人特质是一个人相对稳定的思想和情绪方式。本研究培养学生展给予专业及个人成长方面建立的是高职专业课教师工作类胜任力模型，探究其应具备。的改进建议。的个人基本素质。在高职教育“专业随着市场走，课程随着创新能力结合高职教育理念，主动改革专能主动探索新鲜事物并采专业走”的发展理念下，专业课教师个人的学习能力将成为业教学方法。取行动。一项持久性的胜任特征。因此个人特质维度包含4个子项：幽默、学习能力、认真严谨、自信心。[收稿日期]2013．10—09[基金项目]宁夏回族自治区高等院

8、校科研项目“宁夏高职院校专业课教师胜任力模型构建与应用”阶段性成果，项目编号：NGY20121