课题研究(五次).doc

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1、习作素材训练方法：第五阶段研究过程及成果仁德二小课题研究组，在学校领导的直接指导下，9月12日至10月28日，按“人”、“事”、“物”、“景”分为4个组，经过上课实践，后来集中讨论，充分研究，精心论证，得出了4个研究组第五阶段进课堂实践，教师间互听互评，习作观察表达的方法如下：人物习作表达低年级学生进行人物外貌描写的表达寻甸县仁德镇第二小学王洪辉如何对人物进行描写，才能使人物形象更具体，给读者留下更深的印象。学生都能滔滔不绝地说出，可一到实际写作中就不行了。要么是不描写，要么是眉毛胡子一把抓，写出得人物千人一面，动作、语言程式化。为了解决低年级学生人物描写的问题，我在教学中是这样指导学生描写

2、人物外貌的。一方面，让学生明确写人文章中人物外貌描写的重要性和写好人物外貌的途径写好人物外貌对突出人物性格，表现人物思想，反映文章主题起着重要作用。可是，怎样才能写好人物外貌呢？一是要掌握描写人物外貌的知识和方法；二是要积累一些描写人物外貌的片断；三是在生活和学习中仔细观察人物，不断练习。另一方面，按照描写人物外貌的途径，狠抓落实（一） 向学生传授一些描写人物外貌的知识和方法。使学生明白描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。长相可以从脸膛、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发、胡子、皱纹、独特的面部标记等方面进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽、其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物

3、的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒爱乐进行描写。但是，描写人物外貌不能面面俱到，什么都写。要从反映人物的性格特点出发，抓住人物的特点来写。（二）要学生积累一些描写人物外貌的片断，教师共同搜集一些描写人物外貌的片断。首先，让学生用学到的知识（上次教学生怎样观察人物外貌的知识）来分析这些片断，看这些片断抓住了哪些方面描写了人物的外貌，突出了人物的什么特点。以加深对知识的认识和理解。如：1、表弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，表弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。（这是一个不满七岁的小男孩的外

4、貌。作者抓住他“个子不高、胖墩墩的、翘鼻子、薄嘴唇、红脸蛋、酒窝”写出了小男孩的长相；抓住“整天弟弟就像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。”写出了小男孩爱动的特点。长相可爱，活泼爱动，这就是小男孩的特点。）2、我的同学小明，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（这是一个小学生的外貌描写。作者抓住“胖脸蛋儿、大眼睛、鼓腮帮、薄嘴唇、翘鼻子”写出了这位小学生的长相，抓住眼珠忽闪忽闪的写出了他的神情。整个描写都是为了突出他的“滑

5、稽逗人”的特点服务的。）其次，给学生提供描写学生外貌的词语，让他们说说这些词语适合用于写什么样人。如：身材：高大、健壮、魁梧、纤细、苗条、细高个儿、矮墩墩、胖乎乎、腰圆膀粗；面庞：慈祥、清秀、俊俏、红润、苍白、憔悴、白皙、黝黑、饱经风霜、面黄肌瘦；头发：斑白、花白、乌黑、油亮、浓密、稀疏；眼睛：明亮、明净、晶莹、水灵灵、亮晶晶、炯炯有神、烁烁放光；神情：恬静、腼腆、微笑、欢笑、羞答答、笑眯眯、容光焕发、谈笑风生、垂头丧气、气势汹汹学生交流之后，选择自己的同桌进行描写，尽可能多得用到所提供的词或自己准备的意思相近的词。再次，把搜集到的描写人物外貌的片断，读一读，背一背，从而熟练掌握描写人物外貌

6、的方法。（三）、从掌握描写人物外貌的方法，到能力的形成，需要学生在日常生活和学习中，处处留心，认真观察，不断练习。一节语文课下课了，让学生回顾语文老师的身材、衣着、面庞、眼睛、嘴唇、说话的声音、姿态……有哪些特点？然后写一位德高望重、受人尊敬的老教师的外貌。请看一个学生的描写：她中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤虽然并非高档服装，但是非常合体，非常整洁。他的脸庞圆圆的，额头上有几条深深的皱纹，眼睛能闪闪放光地看人。最让人敬重的是他的那张嘴，从这张嘴里发出的话语总是那么热情、动人。她像一架永不生锈的播种机，不断的在学生的心里播种下知识的种子，又像一把大扫帚，不停的把学生心田上的灰尘无情的扫去。

7、放学回家，去观察自己的父母、亲人，他们是干什么的？身高、体形怎么样？五官有哪些特点？常穿什么衣服？等等。然后把自己观察到的写到日记当中。下面是一个学生对他妈妈外貌的描写：我的妈妈并不漂亮，三十几岁的年纪，一张普通的脸，一双淳朴的眼，中等身材，微微发胖。从我记事起，没有见她穿过一套入时的衣服。她的确没有什么特别引人注意的地方，可是她待人诚恳、心地善良，因此在我的眼里，妈妈比谁都要美，我爱我的妈妈。在学校引导学生