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时间:2020-05-22
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1、理试论优质语文课应具备哪些要素◎凌小平语文是美好的,语文学习是美妙的,以数千年的历语文学科的灵魂所在。史文化积淀为基础的语文理应充满高雅而诗意的韵味。然新高中语文教学大纲中,明确了“以民族博大精深的而,语文又是高考必考科目,语文考分的高低很大程度上优秀文化培养高尚的审美情趣,发展健康个性,形成健康决定了学生能否进入理想的高一级学校。所以,对于学生人格”的教学目的,新《语文课程标准》比之于之前的教而言,再大的诗意也要暂时回归到现实的土壤中来。在升学大纲,更加强调语文教学对学生精神领域的影响,提出学的
2、压力之下,语文被扯去了神秘的面纱,从浩瀚的长空“语文课程中,丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响被拉回到了坚实的地面,感受到了现实的沉重。语文的诗是深广的”、“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内意,在紧张的考试政策下,步履维艰。为了应试,语文课容的价值取向”。因此,“启迪性灵,树人为本”成为执充斥着讲与练的机械组合,考什么讲什么,讲什么学什教新教材的语文课堂的神圣使命。么。而语文课堂教学的功利,扼杀了学生对语文的热情,教师、学生、文本是语文课堂的主要构成元素,语文扼杀了学生对文学的兴趣。课堂的品
3、质也主要取决于这三者的有效组接与功能发挥。在现行考试制度下,如何兼顾应试因素,让语文课二、课堂——语文味拥有吸引力、拥有生命力?什么样的语文课才是优质语文随着现代教育技术的发展,特别是信息技术的介入,课?这是广大语文教育工作者必须弄明白的问题。语文课堂的形态正在发生急剧变化。课堂上,教师的即时一、寻根——语文课程设置之目的板书多被预设的多媒体所代替;教师的激情朗诵多被播放探讨优质语文课应具备的要素,首先要明了语文课程录音所代替。语文是一门人文性很强的课程,必须通过人设置的目的。的文化活动来呈现。机
4、器在教学中大量出现,人却退到了《课程标准》指出,语文是最重要的交际工具,是人幕后,文化活动就变成了机械运动。声光电很刺激,语文类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文味却荡然无存。浮华掩盖了本色,肤浅侵蚀着深刻,语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文课堂染上了一种浓重的现代病。素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美、探特级教师王崧舟说:“语文味就是守住语文本体的一究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终亩三分地。”语文课应尽可能的把不是语文甚至是语文但身
5、学习和有个性的发展奠定基础。所以语文教学的目的就不属重点的东西清除出语文课堂,达到课堂目标最优化。是让学生掌握语言学习的工具,并通过这一工具,来实现“语文味”是回归常态的语文教学的一种自然流露,语文自我人生境界的提升,实现人文精神的体悟与捍卫。这是味是语文的个性特色,是语文课堂的灵魂所在。语文课堂20】4.O9t理必须回归本原,语文教学必须回归汉语文学习的本质。考分的东西成了“被遗忘的角落”。三、过程——预设与生成陶行知先生说:“教师的职务是‘干教万教,教人求在语文教学的沧海中,各路人杰各展身手大
6、显英雄本真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”蔡元培色。或优美或谐趣或睿智的导入;启人思考的问题设置;说:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完积极有效的师生互动、生生互动、师生与教材的互动;松紧成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被有致的节奏:整个课堂各个环节环环相扣,严丝无缝。这己教育的人造成一种特别器具。”雅斯贝尔斯说:“教育是经达到了教学的极致,这样的课堂堪称完美。可是,这样的人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”而国际21世纪完美课堂平时见不到,只有在公开课上能
7、够见到。为什么?教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告中所为了能有这样完美的展示,执教者在课前做了充分的准备,说教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽花费了大量的时间和精力,甚至汇聚了备课组同仁的集体智可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想慧,甚至之前还有过一遍或数遍的彩排,这样的完美原来是象方面的自由”。教育的最终归宿,是对人生命价值的呵表演出来的,它不是原生态的,而是预设的。这样的课堂看护和关注,对人内在精神的唤醒和开发,是塑造一个精神似热闹,实无生命,只是一种虚
8、假的繁荣。丰满、滋润光彩的“人”字。原生态的课堂,才够真实,才具有蓬勃的生命力。布鲁诚然,只要当前的考试制度存在一天,我们就无法无姆曾说过:“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺视分数的威力,但完全可以将应试与素质并抓,戴着应试术了。”我们平时所说的备课细致,其实常常就是在不断地的镣铐跳起素质的舞步。预设课堂。在深入钻研教材参阅大量资料之后,设计教学思(二)要热闹也要安静——穿越形式追寻本质路,设计课堂提问;课备得越细,设计得也越细,预设也就语文课堂应该是活的课堂,充满生命力的
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