精心选取史,培养学生的探究学习能力.doc

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1、精心选取史料，培养学生的探究学习能力----------以《古代中国的商业经济》为例城峰中学项雅利我在上校公开课《古代中国的商业经济》一课，第二目市的发展时，引用了两则典型的史料，设计问题，培养学生的探究能力。案例：争鸣：唐代有没有夜市？请阅读下列两则材料，作出判断，并说说你的理由。材料一：凡市，以日中击鼓三百下而众以会。日入前七刻，击钲三百下，散。——《唐六典》材料二：夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。如今不是时平日，犹自笙歌彻晓闻。洛阳风俗不禁街，骑马夜归香满怀——晚唐诗人薛逢注：王建（767—约830年)生1：根据材料一，唐

2、朝应该没有夜市，生2：根据材料二，夜市灯火以千数，虽然说有艺术的夸张，但也可以想见扬州夜市的盛况，唐朝应该有夜市。师：那么两则材料不是相互矛盾了吗？请同学们再仔细看，注意诗人生活的年代。学生豁然开朗，原来一个是初唐时期的典，是政府规定的文件，而夜市的出现是中晚唐的时候了。前者是“应该这样”后者是“实际已经这样了”。实现探究性学习首先要培养学生的问题意识，没有问题也就无所谓探究，问题从哪里来，史料的选择就非常的关键，在以上的案例中我先提出了问题，围绕唐朝到底有没有夜市？精心选择了一正一反两则材料，贯穿学习的主线，学生的思维得到了启

3、发，效果非常的好。案例二材料一、长安立九市，其六市在道西，三市在道东。——《文选·西都赋》材料二、当市楼有令署，以察商贾货财买卖贸易之事，三辅都尉掌之。——《三辅黄图》卷二《长安九市》材料三：长安市令印以及东汉东门市画像砖我把问题设计为：1、以上的材料有什么区别，都是什么性质的史料？2、分别说明了汉代市发展的哪些信息？3、老师为什么要给大家两则古文献资料和两个考古遗存材料呢？探究学习离不开材料，但是它与解答材料解析提有区别，我们一定要保证探究过程中所占用的材料的典型性和充分性，让学生有兴趣学，感受到成功的快乐。