教坛依旧,念不穷,.doc

《教坛依旧,念不穷,.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、主编：姜树英2011年11月6日第2期贵港市小学语文9班班级学习简报教坛依旧，理念不穷，教道演绎，日新月异。接受培训，迫在眉睫。国培项目，深入师心。尔为一员，实属幸运。学得知识，付之实践。不断躬行，上下求索。只有足备，教有所得，立足教坛，方能傲然。各位学员老师：到目前为止，还有一些学员没上交研修日志、作业以及教育故事。请大家关注学习计划，按时按质按量完成各项学习任务，真正做到学有所成。如何指导农村小学生的写作小学语文9班王巧云    目前农村小学生的作文普遍存在的问题有：1.对习作兴趣低，基本能力差；2.假话多、套话多

2、，机械的，千人一面，缺乏童真童趣，与他们幼稚的心灵天真的思想不符合；3.把不熟悉的事物胡编乱造，很少有真情实感。存在这些问题的原因是：农村学生的见识广少，视野不开阔，语言积累不丰富，对写作不感兴趣。在面临着这些问题，我们该如何解决呢？我想可以从以下几个方面入手：一、激趣导写，诱发写作    在指导学生写作时，我们可以通过情境的创设，激起学生急于表达的情感，让学生有感而发，发觉习作是自己的需要，而不是被动而写，在创设情境时，可以根据写作内容，让学生说说、演演、看看，让学生设身地感受，再把这种感受记录下来。比如指导三年级上

3、册第一单元的习作“我的课余生活”。抓住儿童的好奇心理特点，在指导习作前，我是利用一些课余时间和学生做游戏。在游戏结束时，我要求学生把刚才做游戏的经过写一写。这样一来，学生玩得开心，印象颇为深刻，写的时候也会有话可写，学生对自己感兴趣的内容才爱写，也只有学生熟悉的或亲身经历的，他们才写的好。二、课外阅读，主动积累    杜甫有诗曰：“读书破万卷，下笔似有神。”广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤其重要。小学生语言积累不丰富，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此我们要为学生创设阅读条件，引导学生广泛阅读，要求学生多读

4、课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。我向学生推荐一些童话、寓意、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。    多读虽然是提高学生作文的基础，但是小学生活泼好动，真正让他们坐上数分钟，读一篇长文章，他们是没有耐心的。即使让他们读作文的范例，他们往往也是蜻蜓点水式，不深入文章的写作技巧。在这种情况下，我就要和他们一起欣赏好范例，根据不同内容的文章，采取不同的读法，写景的文章，读出山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，读出扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，读出欢蹦乱跳、活

5、灵活现。让学生和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了兴趣。在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。    在阅读过程中，我必须强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。学生有了丰厚的积累，他们的习作将如溪水般自然流畅。三、留心生活，捕捉素材    叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不竭”。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及

6、一切材料都是来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起来就会左右逢源，触类旁通。我多鼓励学生做一个生活中有心人，多观察，记下生活中的点点滴滴，比如在周末，不布置机械作业，让学生跟大社会，大自然广泛接触，课外生活显得更加丰富多彩。我还要求学生注意留心观察各种自己认为有意义的材料，自己做的，看到的，听到的……都可以把它写下来，从而使他们感受到“处处留心皆文章”。学生一旦养成了随机留心观察的习作，他们捕捉生活的素材的能力就会不断增强，他们脑子里的材料也就越来越丰富，写作文时便“文思泉涌

7、，得心应手。”口语交际中让学生乐说、善说之小建议发布者：王瑞欢发布时间：2011-11-411:59:00我们理想的口语交际教学课堂是：每个学生都能积极主动地参与交谈，无拘无束地交流自己的想法，也就是通常所说的乐说、善说。特别在听了徐铁老师的小学语文口语交际的教学策略专题讲座后，我更觉得乐说、善说的重要性。那么如何做到让学生乐说，善说？我觉得可以从以下两个方面进行引导。首先，创设贴近生活的情景。缺乏具体情境的口语交际是苍白无力的。我们的学生词汇量都比较少，想说不知如何去说，没有恰当的引导，也不知道从哪开始说，要解决这个

8、问题，我们可以通过贴近生活的情景，尽量使学生能触摸感受到的生活情景，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。比如在上二年级的“保护有益的小动物”口语交际训练时，我们农村孩子几乎都接触过一些小动物，所以课前可以指导学生搜集一些“有益小动物”的资料在班上先交流交流。然后展示一些学生可以经常看到的小动物的图片，让大家说说我们生活中得这些小动物