《口语交际.习作一》教学设计(刘瑞云).doc

《《口语交际.习作一》教学设计(刘瑞云).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计刘瑞云工作单位温宿县第二小学教学内容口语交际一课型课时新授一课时教学目标知识技能目标通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法目标学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 情感态度价值观目标（德育、法制渗透）培养学生热爱大自然保护的情感。 教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点 通过交流与讨论，培养学生语言表达能力。教学方法引导　讨论　交流　　教学准备多媒体课件　收集一些自然界的有趣的现象教学过程（教师、学生活动）　（第一课时）设计意图及个性思考一、激情导入　　《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四

2、篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。　二、自读提示，明确要求　　１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？　　２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚

3、。　　　　走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）　　　　回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。　三、分组讨论，班内交流　　１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。　　２、要求每位同学准备发言。　　３、组内交流后，选出代表在全班交流。　通过本单元的课文回顾，引导学生在交流中激发学生探究自然，抒发自然美的欲望。明确口语交际的内容，回顾自己看到的、听到的感受到的，构思一下，在小组内与同学分享。分组交流，提高学生的语言表达能力。四、自我评价　　１、学生

4、交流。　２、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。在分享中感受大自然的美。板书设计口语交际一看到的大自然听到的美丽感受到的神奇想象到的学生出勤：应到实到作业布置：把与同学交流的内容写下来。主备教师刘瑞云协备教师刘慧殷朝霞张红卫王自强教学内容习作一课型课时新授三课时教学目标知识技能目标在口语交际的基础上进行写作。过程与方法目标通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感态度价值观目标（德育、法制渗透）培养学生热爱大自然保护的情感。教学重点在写作中培养学生热爱大自然保护的情感。教学难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教

5、学方法指导　交流　写作　修改　评价教学准备多媒体课件　准备优秀习作教学过程（教师、学生活动）　　（第二、三课时）设计意图及个性思考一、激趣导入　　在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。　在口语交际的基础上，引导学生包看到的、听到的、感受到的、想象到的，写下来，激发学生写作兴趣。这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。　二、选材主题，明确要求　　１

6、、选择主题，确定材料：　　　　选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。　　２、大胆构思，精巧命题。　　３、习作要求。（幻灯出示）　　　　①可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。　　　　②写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。　　　　③记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。　　　　④记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。　三、试写初稿，进行修改　　１、同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽

7、强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。　　２、学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。　　　　３、先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。构思写作内容，在小组内交流写作方法。在教师的指导下，学生动手写作，随机点拨，重点学差生。同桌在互相欣赏中，交流、互评、修改。教学过程（教师、学生活动）　（第四课时）设计意图及个性思考一、佳作赏读，交流评价　　１、老师发现，在