资源描述：
《九年级英语教学要突破三关.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。
1、九年级英语教学要突破三关叶邑镇中学英语组姚胜兰九年级英语学习中要突破的三关:即阅读理解、词语运用、书面表达三大难关。在河南省中招英语试卷中这三类题共计65分,占总分的54%,比重大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低集中体现在这三大类题上。因此,九年级学生在学习英语的过程中,应把它们列为必须突破的重点和难点。九年级英语学习要突破哪三关？阅读理解题主要用来考察学生综合运用英语语言知识的能力,不仅考查阅读速度,而且考查理解能力。对于大多数学生来说,阅读理解难度大、阅读速度慢、理解准确率低
2、、失分多。这就更加迫切要求英语老师就如何提高学生英语阅读理解水平多下功夫。大量阅读英语文章，广泛接触各种题材、体裁的英语文章,是提高九年级学生英语阅读理解能力的前提和基础,是保证九年级学生英语阅读理解能力出现质的飞跃的关键；没有足够的英语文章阅读量,就无法掌握阅读英语文章的技巧,就无从提高九年级学生英语文章的阅读理解水平。为了扎扎实实、有成效地提高九年级学生的英语阅读理解水平,下面几点做法值得特别关注：一、大量阅读英语文章,提高英语理解能力首先,要广泛阅读各类英语文章。在培养学生英语文章阅读理解
3、能力的过程中，九年级英语老师要注意提供给学生内容广泛的英语文章。中考英语阅读理解题涉及日常生活、风俗人情、人物传记、调查研究、疑难解答、文化教育、史地知识、科普作品、图表广告等；体裁有记叙文、议论文、说明文等。如风俗人情、人物传记、调查研究的第一句话一般揭示文章的大意,交代事件发生的时间、地点、人物、前后因果等。调查研究、疑难解答的语言则多使用省略句。了解各种文章的特点对提高学生的英语阅读理解能力大有裨益。其次,要慎重选择英语阅读材料。在培养英语文章的阅读理解能力的过程中,九年级英语教师要慎重选
4、择英语阅读材料。所选英语阅读材料要适合学生的英语程度,难易适中,能激发学生的英语学习兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解答文后问题的能力,一味偏重选择生词多的英语文章,并且设计难度过高的问题,其结果往往挫伤了学生学习英语的积极性。这对提高学生英语阅读理解能力极其不利。另外,要不断总结阅读的经验教训。在督促学生大量阅读英语文章的基础上，九年级英语老师要指导学生不断地总结成功的阅读经验和失败的阅读教训，逐步地引导学生养成达标的阅读速度并具备娴熟的阅读技巧。在教学实践中，应着力培养
5、学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些英语阅读技巧，在阅读英语文章的过程中就会如虎添翼，完全具备了英语自学能力。初中毕业后，学生在高中的英语学习中将会受益无穷。二、突破词语运用关,提高词语运用能力词语运用涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的同时，还要具有熟练的语言运用能力,严密的逻辑思维能力和冷静的头脑,能够根据下文线索通篇考虑后作出正确的判断。此题难度较大,
6、学生对此类题有一种畏惧心理。为此，九年级英语教师应对学生作适当的引导，保证一定量的训练，使学生掌握一些答题技巧，减少盲目性。最大问题:学生判断不准该填什么词。学生在解答词语运用题时,常常是苦于找不准填什么词，将不该填的词填了而该填的又未填，或者将不该转换形式的词填了变化后的词形而该转换形式的词又未转换形式。这是由多种因素造成的，但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和“习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致，名词单复数的误用，
7、形容词和副词的混用，动词的时态不当，现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的答题经验，学会通读全文，熟悉内容，整体把握，寻找题中提供的解题信息，从而减少答题的盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率。应对策略:先通读全文,取得对文章的完整理解,再行选词填空。许多学生习惯拿起题目就做,见空就填。不浏览文章,对文章就缺乏全面理解和整体把握,不考虑上下文联系而支离破碎地理解文章,甚至断章取义,会导致所填的词脱离语境,填错不少就在所难免。针对这种情况,应指导学生在不看备选词的情
8、况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意,了解文章背景,理清文章内容的线索;在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章内容的整体理解,切忌边读边填。这样,才能“不畏浮云遮望眼”,才能减少一些不必要的失误。三、突破书面表达关,提高英语写作水平河南中考英语书面表达题是近似翻译的“写话”,要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的
