小学高段语文教学经验交流材料.doc

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1、小学高段语文组教学经验交流材料    二小今天，学校开展语文教学经验交流，对于我们语文教师来说是一个很好的交流平台。为此，我很高兴能与各位有着丰富经验的老师一同交流，我感到非常荣兴。本学期我担任五年级的语文教学工作，迫感身上担子的重大，为了进一步适应新教学任务，不断提高学生对知识面的理解与掌握，我要进一步提高自己的教学水平，努力完成本学期教学任务。一、教学中所采取的教学方法与取得的成绩今年我们班共名学生，其中维族学生占60%，汉族学生占40%（其中：汉族学生中的打工者孩子占汉族学生的多数）。我根据每个学生的学习情况，我深刻反思这一学期的教学经

2、历，也有一些收获和问题。1、注重语文教学方法。针对高段语文教学，考虑学生对知识面的进一步理解，我主要从方法上给予巩固与加强。首先，我要从学生对知识面的掌握、课程的进度、所要达到的教学目的入手，通过研读教参，认真备好每节课，对课程中所涉及的知识面分类进行归纳，总结教学中的难点与重点，从学生理解掌握的不同程度，对课程进一步细化、分解。从学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，在课堂中，激发学生发言的积极性与创造性，更大限度发挥学生的学习能力。不断创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，尊重每一个学生，给每

3、个学生多一些鼓励， 促使他们更加活泼、主动、积极、向上地学习。2、注重德育渗透，体现语文的情感性。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到情感与教学方法相互结合，以情悟文，情文结合。3、充分准备好上课所需的各项准备教材，为上好课打下坚实的基础。我能按新课程标准，准备好要上课的内容，提前备好课。认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。课堂中发挥学生的主

4、体作用。教学中坚持以学生为主体，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。4、根据学生学习状态不同，积极做好课后辅导工作。由于学生学习状态及方法不同，我积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学生学习的方法上给予指导，加强对学生的鼓励与表扬。5、加强教学成效与学生对知识点的掌

5、握程度，安排好课程的设计与提高。教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。其次注重知识点的落实、过关。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。让学生养成平时收集好的词佳句。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多，在作文写作上有了很大提高。二、教学中所不容乐观及存在的问题    1、从全班学习整体效果来看，学生的学习还是比较努力的，能按要求完成自己的学习任务，按时上交作业。但少部分同学学习处于被动状态，学习不

6、用心，理解能力差、记忆力差，学习积极性不高。存在此问题的主要原因是：一是少数民族学生居多，学生除了课堂理解外，家长很难起到辅导学生的效果。二是打工者学生也多，由于家长忙于打工，不关心过问孩子的学习与生活，疏忽了对学生学习情况的掌握与关心。    2、对班集落后生的课外辅导太少，对学生自己阅读能力抓的不够紧，对学生的了解还需进一步加强了解与沟通，正因为注重了课堂效果，从而没有利用闲余时间走进学生，导致这部分学生语文基础知识掌握不透，对一些课文及句子理解不到位，造成了不懂装懂。3、对学生的学习鼓励力度不够，应多加表扬鼓励学生，让学生时刻都有一种特

7、别的自信。在班集多开展“一帮一”结对子活动，形成人人赶超的学习氛围，并及时与学生家长保持联系与沟通，将学生的学习情况及时给家长汇报，共同来抓好学生的学习。4、对学生内心世界掌握不透，对学生的表现形为了解不及时，没有采取积极乐观的态度提高学生学习的积极性，从而不明原因，放松对学生的教导。因此还需进一步加强学生对学习所产生的兴趣，采取简而易懂的教学方法，提高学生的学习成绩。    5、对多媒体教学方面认识不够好，没有准备好充分的上课课件。应多利用公开课的有利时机，听取各个老师的教学意见，从而提高自己的教学水平，提高自己的业务素质。三、今后的努力方

8、向从目前来说，我们班语文成绩平平。但是，学生的学习主动性比较高涨，班级凝聚力还是很强，学习竞争氛围认识方面还不够浓！为了提高今后的语文教学水平，我打算从以下几方面进