良好的端有于学生的思维能力.doc

《良好的端有于学生的思维能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、良好的端有助于学生的思维能力——听《找规律》一课的教学反思常乐中心小学上个星期，我听了本校老师的几堂数学课，感觉数学课开头设计的好坏，同学生的学习效率，以及能力的培养都有明显的不同。一位教师在教学中有一段是这样设计的：出示例题的挂图后，师：请你们找找图上有哪些间隔排列的物体？生：图上的兔子和蘑菇是间隔排列的物体。师：那么它们各是多少呢？生：兔子有8只，蘑菇有7个。师：那么，两端的物体是什么？中间的物体是什么？生：两端的是兔子，中间的是蘑菇。师：在看看还有什么呢？生：还有树桩和篱笆。师：那么两端的物体是什么？中间的物体是什么？生：两端的物体是树桩，中间的物体是篱笆。师：数一数，

2、它们各有多少个？生：树桩有13根，篱笆有12个。师：再找找，还有什么间隔排列的物体。------师：看一下，两端排列的物体和中间排列的物体在数量上有什么规律？生：两端物体比中间物体多1。------另一位教师是这样处理的：师：请大家看黑板上的挂图，找一找，图上有那些物体是有规律排列的？生：图上的树桩和篱笆是有规律排列的物体。师：它们是怎么排的？生：它们是一个树桩，一个篱笆，再一个树桩，一个篱笆有顺序的排列的。师：说得真好，看看还有吗？生1：兔子和蘑菇也是有规律的，它们是一只兔子，一个蘑菇。生2：夹子和手帕是有规律排列的，它们是夹子，手帕，夹子，手帕---这样排列的。师：那么，

3、在这些物体中，两端的分别是什么事物，中间的又是什么事物呢？生1：树桩和篱笆中，两端的事物是树桩，中间的事物是篱笆。生2：------师：那么，就请你们分别数一数，它们分别有多少个？写在自己的本子上。生1：树桩13根，篱笆12块。生2：兔子8只，蘑菇7个。生3：夹子10个，手帕9块。师：小组讨论一下，看看两端事物和中间事物有什么规律？生：两端物体总比中间物体多1。反思：比较前后两个教师的教学过程，我有这样的感觉：前面一位教师在处理两端物体比中间物体多1这一教学过程时，过于强调了以教师为中心，一问一答的色彩浓了一些，这样容易导致学生在思考问题时没有多大的思考余地，不利于学生的发展

4、。而后一位教师，在处理上就完全符合课改的理念，在课上能充分发挥学生的主动性，引导学生积极的思考，而且内容也没有分散，比较的集中，能够让学生自己去发现问题，解决问题，有利于发展学生的思维能力，教会了学生学习的方法，培养了学生的学习能力。2006-10-162006-10-1613:45:00淡淡蓝蓝等级:社区游民权限:普通用户积分:472金钱:1069声望:0经验:472发帖数:22注册:2006年3月9日  资料  短消息编辑删除引用第63楼《小数加减法》第一课时课堂实录（三星小学）一、教学目标：1、学生在具体情景中发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法

5、和途径。2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。二、教学重难点：探求科学、合理的解决问题的方法。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）联系生活情境导入1、（1）师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生：商店和超市里商品的价格。生：测量我们身高的时候，用到小数。师：用得最多的地方的是哪里？生：超市和商店里。（2）师:的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？（所有的学生都举起了手）师：非常好

6、，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。（二）引导探索小数加法的计算方法1、提出问题列出算式出示五件标有价格的商品.师：这里有五件商品,同学们仔细看看这些商品的价格。（给学生留有时间观察）师：你能根据商品价格，结合自己生活经验，提出一个一步计算的数学问题吗？（等学生陆续的举起手，有些同学的问题还没想好，我再等你呢）生：买书籍一共花了多少元？师：你能列出算式吗？生：20.48+10.60师:

7、谁还提出了用加法计算的数学问题?生:要开学了,小明去超市里买了书包和笔记本,他一共花了多少钱?算式:32.64+11.42师:那个同学提出用减法计算的数学问题？生:书包比笔记本贵多少元?算式：32.64-11.42生：摩托车玩具比书包贵多少元？算式：49.80-32.64师:你们还能继续提下去吗?生:还能提出很多.2、探究计算小数加法计算方法师:我们先研究同学们列出四个算式,我们首先来研究小数加法的计算方法。同学们能不能用已经学过的知识尝试计算小数加法？学生自己独立计算，老师巡视同时提醒：计算出结果后，