想象在语文教学中的应用.pdf

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1、课程教育研究2015年4月下旬刊教学·信息高中数学差异化教学的第一步，是要根据学生不同的情况进起，取一张白纸比方为一个平面，将笔作为直线，让学生自己通行定位，一般是根据学生的实际学习情况来对学生的差异性进行过实物类比演示，来进行学习，同时教师可以引导学生进行讨论，定位，在了解学生实际学习情况时，可以采取最直接的考试考查并分组对获得的结论进行发言和总结，使得学生自主进行学习，方式，从卷面了解学生掌握的学习内容的实际情况，对于学生的在这种课堂互动中，学生对学习内容也有了加深记忆，使得学习学习习惯、学习需求等存在较大差异性的问题了解，则可以向学效果更佳显著。生以及学生家长等学生学习的主要参与者发

2、放问卷，用问卷的形4、在差异化教学中教师要做好引导工作式来了解学生其他具有较强主观性的学生情况，在整个过程中，数学作为高中一门占据极其重要地位的学科，同时也是许多教师要做好充足的事前准备，在获得学生情况信息后，还要做好学生比较头疼的学科，课堂效率问题成为了目前数学教学工作的信息存储和信息归类，从而完成对学生的定位。重中之重。但是，现在大多数的学校仍然是只沿袭了老师“满堂灌”2、加强课前准备。制定具有针对性的教学目标的传统教授方法，这样并不利于学生个性的发展和成绩的提升。讲师在完成对学生的定位后，在进行实际教学前，要做好课在~=4-i-高中数学差异化教学过程中，教师占有主导地位，因此教前准备

3、，并根据不同的学生情况制定相应的教学目标，进而使得师应在差异化教学中做好引导工作。由于高中数学具有一定的技不同情况的学生都可以在课堂中收获成效。因此要求教师在进行巧性和学习难度，所以教师更需在差异化教学中做好引导工作，课前准备时，首要教师本身要对教学内容进行深入的研读和准备，对学生进行引导时，要针对不同学习情况的学生采取不同的引导对教学内容中的重点、难点等进行梳理分类，最好这些基础的课方式和方法，于学习情况比较好的学生，可以引导学生在学习完前准备后，就要针对不同学习情况的学生，制定不同的教学目标，既定学习内容，通过习题变换练习来对学习内容进行巩固和加强，例如在学习等差数列这一内容时，要针对

4、不同的学生细化为不同对于学习情况不理想的学生，要注意引导学生对基础学习内容进的教学目标，对于学习情况较差的学生，可以将学习目标定位为行记忆和理解，并辅助鼓励教学，进而提高这一类型学生的学习可以理解等差数列的定义和公式，并可以利用等差数列定义和公积极性和学习效率。式解答简单的习题；对于学习情况处于中等的学生，可以将学习总结：目标定位为可以掌握等差数列的定义和公式，并可以利用其进行综上所述，随着社会对高考的重视程度越来越高，作为高考运用和解题；对于学习情况较好的学生，学习目标可以定位为灵的一门重要学科，高中数学教学的要求不断提高，可以发现高中活掌握等差数列定义、公式等相关变形应用，并可以熟练的

5、应用数学教学采取差异化教学非常有必要，教师在高中数学教学中要其解答一些综合挫将强的题目。细化教学目标，可以帮助每一类做好差异化教学应用，进而更好的完成教学目标，提高学生的学型的学生都可以获得学习成效，并逐渐提升学习能力和学习接受习效率。)Jr。参考文献：3、在教学过程中加强课堂互动[1】殷铭娴．高中数学差异化教学模式探讨Ⅱ】．中国校外教课堂互动是教学过程中的一个重要环节，较高质量的课堂互育：2o12动不仅可以活跃课堂教学氛围，提升学生的学习兴趣和学习热情，[21肖祖胜．高中数学差异化教学模式研究D1．求知导刊：2o13例外有效的课堂互动还可以提升教学质量。在进行高中数学差异[3]曹正清．试

6、论高中数学差异化教学模式的探索Ⅱ】．数理化~e．alt学时，要通过课堂互动充分调动起学生的学习兴趣和积极l生，解题研究(高中版)：2o13同时通过教师与学生间的交流，以及学生与学生间的交流，可以[4】胡意荣．高中数学实施差异化教学策略的必要性D】．传加强学生的学习效果，并激发学生的学习思维拓展。例如在学习奇．传记文学选刊(教学研究)：2o13直线平面之间的关系这一部分的内容时教师引导学生与教师一想象在语文教学中的应用李亚静(吉林省公主岭市玻璃城子中心小学吉林四平136133)【摘要】想象是课堂教学的灵魂，培养学生的想象能力是课堂教学的主要任务之一。最能激发学生想象力的课堂教学才是理想的课堂

7、教学；富有想象力的人才，才是最具潜质的人才，才是最有价值的人才。【关键词】想象课堂教学灵魂情境激发【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)04—0159—02想象在语文教学中的重要作用，源于教学中要求学生要通过灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱；一脚踩死视觉、听觉等多种感官同时感知知识内容。而现在书本上讲到的了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿E的肉喂快要锇死了的小狗，情