微课支撑下的翻转课堂教学模式在《组织学与胚胎学》教学中的应用.pdf

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1、CHINESEJOURNAL0FANAT0MYVo1．38No．22015解剖学杂志2015年第38卷第2期微课支撑下的翻转课堂教学模式在《组织学与胚胎学》教学中的应用张金萍(绍兴文理学院医学院组织学与胚胎学教研室，绍兴312000)FlippedclassroomteachingmodelsupportedbymicrolectureintheapplicationofthehistologyandembryologyteachingZhangJinping(DepartmentofHistologyandEmbryology，MedicalCollege，Shao

2、xingUniversity，Shaoxing312000，China)翻转课堂(theflippedclassroom)是2011年在美国各地兴男性生殖系统和女性生殖系统为教学内容。起的一种新型的教育教学形式，它颠覆了传统意义上的课堂教2．2对照施教学模式，被列入2014年高等教育地平线报告[1]，已成为教育信授课教师在实施前1周向教改班介绍微课支撑下的翻转课息化创新发展的热点话题之一。微课的出现与运用为课堂翻转堂教学模式的具体实施方法、过程与要求。对照班采用传统教提供了支点_2]，微课支撑下的翻转课堂教学模式对促进信息技学模式，即理论一实验一测试，课堂由教师讲授。

3、术与教育教学的深度融合提供了崭新的思路。笔者结合十几年2．3微课支撑下的翻转课堂教学模式课程改革的经验，对本院临床医学专业131班学生在《组织学与2．3．1明确教学目标，创建微课教师根据教学目标，将男性胚胎学》教学中，将微课与翻转课堂融合，探析微课支撑下的翻生殖系统和女性生殖系统细化成相对较小且完整的知识单元，转课堂教学模式在该课程中应用的效果，旨在探讨符合医学教应用录屏软件录制了9个微课(5～15min)，每个微课中穿插育课程的新模式，为探索应用型人才培养课程教学模式改革提测试题，微课后有思考题。通过网络教学平台——绍兴市高等供理论参考。院校精品课程组织学与胚胎学课

4、程网站供学生下载、观看、共享。1微课与翻转课堂2．3。2自主学习，观看微课学生在课前通过在线或下载观看I．1微课微课，实验室开放自主观察组织切片，完成绘图。教师通过在线微课又名“微课程”，是为支持翻转学习、混合学习、移动学平台、QQ群、微信对学生发现的问题进行指导、答疑。习、碎片化学习等多种新型学习方式，以短小精练的微型教学视2．3．3课堂知识内化(1)网上测试学生在课堂上以“闭频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开卷”考试的方式，分别独立完成男性生殖系统和女性生殖系统在发的一种可视化、情景化、趣味性的数字化学习资源包[。线网上测试，以检测学生课前自主

5、学习成效。男性生殖系统：1．2翻转课堂单项选择题11题(11分)、多项选择题9题(9分)，测试时间学生的学习过程由“知识传授”与“知识内化”两个阶段组20min；女性生殖系统：单项选择题15题(15分)、多项选择题5成。传统教学过程中，“知识传授”是通过教师在课堂上讲授、教题(5分)，测试时间20min。教师根据学生测试情况选择错题率师与学生之间的互动来实现的；“知识内化”是通过学生在课后较高的试题，围绕知识点重点解析。(2)看图说话以学习团复习、练习来完成。翻转课堂又称“反转课堂”或“颠倒教室”，是队[5]为单位，随机抽取团队学生，结合器官、组织结构图进行阐对学习过

6、程的重新构建。在翻转课堂模式下，“知识传授”过程释，本团队成员补充。教师进行点评后，其他团队成员根据评分由学生在课前借助教师提供的微视频、网络资源、在线辅导等平标准对其进行评分。(3)问题讨论一知识探究各学习团队对台完成；“知识内化”过程由教师通过设计课堂教学活动，教师与学生课前学习中发现的问题结合知识点进行分析讨论，团队成学生、学生与学生之间互动完成[。员发表见解，以问促思，以思生疑，以疑促学。团队间进行交流、2研究方法探究，教师提供个别化的指导，对学生的学习进行引导、评价与反馈，从而帮助学生深刻内化所学的知识。2．1研究对象与教学内容2．3．4课后反馈设计微课支撑

7、下的翻转课堂教学模式调查绍兴文理学院医学院临床医学专业五年制131班(36人)为问卷，采用盲法检测即时效果。实施结束后，学生完成调查问卷教改班，132班(36人)为对照班，两者均由同一位教师任教，分和课改日记。发放调查问卷36份，收回36份，回收率100。别采用微课支撑下的翻转课堂教学模式和传统教学模式。选定教师通过在线测试、问卷调查结果分析以及学生的反馈意见，对教学模式、教学环节进行修正。doi：10．3969／j．issn．1001—1633．2015．02．0342．4统计学处理绍兴文理学院2014年教育改革招标项目(201402)第1作者E-