2016学年第一学期校本培训总结

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1、2016学年第一学期校本培训总结2016学年第一学期校本培训总结2016学年第一学期校本培训总结　　我校秉承传统，贯彻职业教育精神，本着“服务教师、搭建平台、深入堂、注重实效”的工作思路，积极做好各项研训工作，促进了教师的专业化发展，提高了堂教学质量。在学校领导和上级教科研部门的指导下，本学期在做好校本教研、师徒结对、堂教学调研、参评题论指导、组织教师参加省市教师培训和教科研活动等常规工作外，主要开展了全员开评、信息化教学设计指导以及师德教育等。具体总结如下：　　第一，展示堂教学　　本学期继续以备组为单位、以随堂为形式、以解决问题为目的。所有老师都可以自主选择题，

2、自定时间开好展示。这些充分展现了我校教师堂教学水平，亮点纷呈。全员开活动为备组教研提供了平台，让校本教研走向了常态化。开公开作为教师专业成长的一个主要路径已经为我校广大教师所接受。这学期，大部分教师都分别展示了一堂富有个性意义的优质，不仅给广大教师以很好的学习机会，也给自身成长提供了很好的平台。教师从开----评-----反思---调整形成一个良性循环。另一方面，我们鼓励教师“走出去”，增强与其他学校教师之间的交流与合作，实现优势互补。　　第二，诊断堂教学　　为了进一步落实了听制度，我们以随堂听的形式，广泛收集我校教师堂教学中的亮点和不足，及时总结堂教学常规、教学

3、理念和教学设计等问题。我们要求每位观者在听前借助温州市堂教学评价量表，或者自主预设一些“有效教学”的标准，从不同的角度去发现问题，有目的地进行堂观察，这种行为跟进的教研策略-----有效地观察堂，虽然没有像以前那样面面俱到，虽然没有像以前那样面面俱到，提出的但非常实在地把听者推到了校本教研的最前沿。如今，老师们走进堂前议论最多的是“怎样实现有效教学”。有时，这个目标也可以是执教者提出的，事先与听教师做好沟通。听教师在每堂后至少追问一个教学细节，这给听的老师带了很大的压力，可以说，听老师和上老师一样也是紧张的，他要思考堂里每一种教学行为的价值到底在哪里？思考分析授者

4、“教”对“学”所起的作用，其背后有什么深远的意义？评的时候老师开始从堂的外显行为探究到内隐的教学思想如优点-----优点的原因（上升到理论）；缺点----缺点的原因----改进的建议-----这样改进的原因或好处（上升到理论），评的时候都要实事求是地加以梳理，进行理论提升，为题研究做好了准备。　　第三，协同教研化　　教师专业素质的提升依赖于教育科研和教师的教研能力，提高教研科研能力的根本目的是为教学服务以此达到以教研促进教学水品的不断提高。按照要求发动组织广大教师参加各项论题交流评比活动。题研究是学校教科研的重点，抓题研究就是抓好题的全程管理本学期定期召开教研组会

5、议，为教研组活动提供沟通交流平台。本学期，各个教研组围绕有效学习展开极具个性的教学研讨。教研组还组织外出学习观摩的老师回做专题汇报，弥补老师外出学习机会不多的缺憾。除了定期召开的教研活动外，老师们经常利用休息时间和碰面机会讨论有关教学问题，尤其是一些有争议的问题。这种教研组协作化提升了教师的实践智慧，促进了教师的专业成长。　　第四，加强集体备　　为了让教师更好关注学生，注重在堂教学中的“习得”，本学期我校转变了集体备观念，变集体完成教案为集体研究分析学生为重点，关注学生的学习习惯和行为，关注学生的学习心理特点、关注学生作业习惯等等，要求教师除了倡导教师在集体备活动

6、中深入研究学社工的情况，并且规范了备组集体教研活动，排出了学校集体教研活动表。备活动每周一次，由各个教研组长和备组长落实。为了方便各个教研组老师之间的信息交流和教学互助，发挥团队精神，我们发挥集体的力量。由备组长首先进行分工，，分单元进行个人备，在下一次备活动时进行说，然后再讨论、修改、定稿，然后由教研组长负责将整个学期的教案和发送到教研组网页中，供全组老师下载，而老师们下载的教案和再经过个人的加工，最后运用到堂教学中去，通过堂教学实践再一次对教案和进行反思和修改，从而使自己的教学水平不断提高。最后由备组长汇集，把自己的教案给大家用，也把大家的拿自己用，打破了原教

7、案“版权所有”的局面。我们奉行这样的程序，分工备---说讨论---修改定稿---分享完善----反思提高。实践证明，集体备不仅实现了教学信息互通，教学资共享，减轻了教师的备负担，提高了教学效率和质量，而且进一步增强了教师团结协作的意识。在此基础上形成权威和教案，作为成果由教研组成员共享。这些教案和是对教师的教学起指导性的纲领性的，任教师要结合自己的特长和学生实际对教案进行补充修改，在实验教学中灵活运用，并对实际问题进行调整修改和完善，体现自己的教学风格和教学艺术。尽管备组校本教研活动发展不平衡，但总体水平在不断提高。作为市校本教研示范校，影响也在扩大。做到三个“有

8、”，有主题