通过场景研究带您走进APPS教学的世界.pdf

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1、课程整合tougao3@chinaitedu．cn教学APP的学科运用杨晓哲华东师范大学教育技术系博士孟延豹惟存教育研究员前言：在前几期的文章中，笔者选择了几个典型的在教与学过程中成功应用教学APP的案例进行了简单的剖析，试图从几个微观的视角来探究APP究竟怎样和教与学深度融合，真正给我们教学带来变化。本文中，笔者想换一个宏观一点的角度，从教授与学习应用场景角度，整体地分析在技术条件下重新整合教与学方式的过程中，如何选择、应用教学APPs，让我们的教与学方式更加符合未来人才培养的方向。在对APPs应用于教与学方式进行同应用场景下的优势

2、，会在很长一段时仅我国国内研发的教育APP总数量已思考的过程中，笔者发现了几个如何将间内共生，如笔记本上的Office软件，由超过7万个。而作为进入数字化领域的APPs深度应用于教与学非常关键的点。于比平板电脑以及智能手机上的Ofice教师，如何快速检索到自己的所需，如第一，应用于教育的APPs，实际上软件在文档的录入场景下更方便快何选择、取合、建立应用与学科之问、应是应用于教与学的各种软件应用的人捷，因此，利用笔记本中的Office软件进用与应用之间的关联?这是广大教师将机交互界面的统称，其核心是支持某行大规模文档录入、分析等更适合

3、这APP应用于教学所面临的首要问题。个教与学应用场景的应用模式，其中包样的应用场景。第五，APPs应用于教学已经不是括该场景下的业务模式与流程、数据第三，教育内部利用行政推动的很一个技术问题，而应该是教育新课改中交换规则、互动规则(包括人机交互，以多教育信息化项目中，由于对应用场景的一部分。及人一机～云一机人的网络交互)。研究不够，大部分的APPs在易用性、界教学APP的途径其实我们常见的各种教学平台，就是各面友好性等方面做得远不如互联网的在过往的经验中，教师应用的APP种教学应用场景的集合。相关产品，因此在使用效果上，这些专主要来自

4、四种途径：①教育主管部门的信第二，一提flJAPPs，大家容易想业的教育APPs产品，还不如微信、QQ息化项目推广，如应用于教务管理、数字到移动终端软件应用，但其实这是不等日常应用产品。化校园等相关的应用；②应用研发机构线完全的。举个简单的例子，苹果手机以第四，当前，苹果APPStore以及上或者线下的推广活动，如沪江英语、猿及iPad等移动设备的应用商店叫APPGoogleDlay上的应用数量都已经超过题库等基于互联网运营的应用；③一些Store，而苹果台式机、笔记本的应用商了120万，而其中教育类的应用基本在教育信息化从业者的宣传

5、介绍，如杨晓店，也叫APPStore。因此，应用于教育15％左右，也就是十几万种教育应用，这哲博士，以及“iPad教学资讯”等自媒体；的APPs，实际指的是分布在多种终端其中还不包括像微信这样没打着教育④和身边的同事、专家相处学习得来。技术环境中的教育教学、学习等业务功标签，却也已经被广泛地应用于教学中这四种途径其实代表了当前教育能的软件应用载体。各种终端由于在不的应用。据新浪网统计，截至2014年底，信息化领域的四种常见驱动力：①教育52中国信息技术教育20T5／IT