通识教育视域下高职职业素质养成教育探索——以厦门城市职业学院为例-论文.pdf

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1、第16卷第3期厦门城市职业学院学报Vo1．16No．32014年9月JournalofXiamenCityVocationalCollegeSep．2014通识教育视域下高职职业素质养成教育探索以厦门城市职业学院为例戴志民(厦门城市职业学院，福建厦门361008)[摘要]职业素质养成教育是高职教育的重点之一，这是能够真正满足行业企业以及社会对高素质技术技能型人才需求的首要工作。职业素质养成教育的实施必须基于行之有效的通识教育，必须与专业课有机融合，贯穿于课堂理论教育；需要在学生日常管理中凸显职业素质养成训练，建立一套完整的职业素质养成教育方法。文章探讨了厦门

2、城市职业学院基于通识教育模式改革背景下，在学生职业素质养成教育方面所作的改革与实践。[关键词]职业素质养成；通识教育；高职；探索[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]2095—2724(2014)03—0006—07职业素质养成教育关乎高职院校办学质量，定的教育措施使受教育者养成良好的职业修养，其实施必须基于行之有效的通识教育。同时，职形成良好的职业习惯。高职学生职业素质培养是业素质养成教育必须与专业课有机融合，在理论我国高等职业教育人才培养工作的重要组成部教学中突显职业素质养成教育、在学生管理中加分，是能够真正满足行业企业以及社会对高素质强职业

3、素质养成教育，使受教育者养成良好的职技术技能型人才首要需求的重要工作。

4、】教育部业修养。本文以厦门城市职业学院职业素质养成指导性文件《关于全面提高高等职业教育教学教育实践为例，旨在对高职职业素质养成教育进质量的若干意见》(教高l6号)明确指出：高行积极的探索。等职业教育必须加强素质教育，强化职业道德，一明确培养目标。因此，高职院校必须注重培养学、高职职业素质养成教育与通识教育的关系生的诚信品质，敬业精神和责任意识、遵纪守法所谓职业素质，是指从业者在一定生理和心意识，培养一批高素质技能型人才。虽然国家对理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我高职人才寄予厚望

5、，但遗憾的是，目前高职毕业修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起生社会认可度普遍不高，正是这一现实矛盾，决决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质，定高职院校必须将学生的职业素质养成教育放到它是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综首要位置。合体现，是一个人可否进入职业以及能否胜任职高职院校要在三年内完成培养目标，培养出业工作的条件。职业素质养成教育主要是通过一社会和地方经济急需的，适应生产、建设、管[收稿日期]2014—07—1O[作者简介]戴志民(1970一)，男，福建漳浦人，文学学士，厦门城市职业学院教务处研究实习员。·6·第3期戴志民：通识教育视

6、域下高职职业素质养成教育探索理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面中摆脱出来，把自己转变为真正的具有丰富实际全面发展的高等技术应用性专门人才，就必须在业务能力的职业人，而不是单纯的“知识传进行职业技能培训的同时，施以必要的通识教授者”。育。高职通识教育本质上是一种立足个体与社会建院初期，学院实施职业素质养成教育效发展的素质教育和常识教育。它不追求知识的精果差强人意，实施职业素质养成教育尚处探索深，而着眼于足够常识的获得，并强调独立思阶段，还没有形成完整的高职职业素质养成教考、均衡发展、追求真理与正义的价值取向。就育体系。究其原因，除了上述提到的教师思想其

7、共同点而言，通识教育与职业素质养成教育都观念尚未完全转型外，还存在着学生方面的客是为了培养、造就全面发展的人。因此二者之间观原因。跟其他高职院校一样，学生文化基础并没有本质上的区别。但职业素质养成教育主要较为薄弱，对职业素质养成教育的理解和接受是从素质层面上说的，因为从传授知识到提高素能力有限，严重影响职业素质养成教育的实施质有一个内化的过程。这个内化的过程就是在具效果。厦门城市职业学院的生源质量一直很备一定文化知识的基础上，通过实践活动的锻炼好。连续几年来文科和理科录取分数线均在全和检验，转化为个人的能力并进一步升华为个体省高职院校第一名；新生报到率高也位

8、居全省素质并通过具体的言行举止表现出来；而通识教前列。然而现实的情况是，大部分学生基于育主要是通过通识知识的传授来完成个体知识结“高职院校是最后的选择”的心态进入校门，构的均衡与和谐，它是以知识传授为依托和骨架学生学习动力不足，学习兴趣不高，不能对自的。换句话说，职业素质养成教育要取得成效，己进行准确定位，对自己的前途不甚乐观，毕必须以通识教育为基础，最后才能达成全面提高业后企业认可度不高。人才素质的目标。一段时间以来，学院在职业素质教育培养方因此，职业素质养成教育作为一种价值追面滞后于高职教育总体的改革发展，主要表现求、一种教学观，必须贯穿于人才培养，即教

9、学在：一是受传统高等教育的影响，重知识传授，活动的全