2016七年级生物上册第一单元第一章教案

《2016七年级生物上册第一单元第一章教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2016七年级生物上册第一单元第一章教案2016七年级生物上册第一单元第一教案第一单元生物和生物圈第一认识生物第一节2016七年级生物上册第一单元第一章教案2016七年级生物上册第一单元第一教案第一单元生物和生物圈第一认识生物第一节生物的特征教学目标：知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：知识与能力：引导学

2、生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。过程与方法：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。前准备：生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学教学设计：　　教学过程设计一、导入请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。二、观察与思考：1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。请将你的所有理由写下与大家交流。2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞（3）虎、狼、豹要吃小动物。（4）植物需要阳光、空气、

3、水和土壤中的肥料等。（）生石花能开出黄色的花朵。（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（10）狗看到骨头会流口水；（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（12）对于植物讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。(14)植物通过落叶带走废物等。(1)一粒种子能长成一棵参天大树等。（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。3、填表：区别生物与非生物（即生物具

4、有哪些共同特征）生物非生物理由是否需要营养是否能进行呼吸能否排出身体内产生的废物能否对外界刺激作出反应能否生长和繁殖是否有遗传和变异的特性你能总结出生物的基本特征了吗？4、分小组分析P3—6中生物图片的现象找出生物特征的证据以证明与补充你的观点。、生物的其他特征：从自己熟悉的生物中，举例说明：除病毒外，生物都是由细胞构成的。知识拓展：6、小结生物的共同特征：要求让学生当堂记忆，比一比谁记得到快些与更牢靠些。三、技能训练1、以小组为单位，仔细观察P7与插图，找出不同点与相同点。2、思维扩展（1）人体内部分废物随汗液排除，属于(　　)现象。A生长现象　B遗传变异　新陈代谢　

5、D应激性（2）黑豆幼苗不断长大属于(　　)现象。A遗传变异　B新陈代谢　生殖现象　D生长现象（3）在下列各组中都属于生物的一组是(　　)A含羞草、真菌、水　　B珊瑚的外骨骼、病毒、小草猫、蘑菇、细菌　　　D蝴蝶、小鸟、钟乳石（4）下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?(　　)A兔子发现狼之后迅速奔跑　　　B种子萌发长成幼苗绿色植物的叶由小长大的现象　D鸟产卵（）下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?(　　)A松鼠不断寻找食物吃B钟乳石由小变大小狗排尿D人晕车呕吐（6）．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸(　)时产生的。A吸气　B取

6、食　呼气　D呼吸（７）．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有(　)特征。A生长、发育和繁殖　B生长　发育　D繁殖（8）生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。（9）在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。（10）现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和

7、生活习性______，但又存在着_______。3、外完成P8作业第1，2，3题。教学后记：本节我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思：这节可以先安排后练习钟乳石是否生物激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列