如何引导学生养成良好的行为习惯.doc

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1、如何引导学生养成良好的行为习惯龙川学校初中部吴德柱“要成才，先成人。”对班主任工作而言，成人教育是成才教育的前提。如何引导学生养成良好的行为习惯是成人教育中至关重要的环节。对于学生而言，自己的班级就是自己的第二家，所以所赋予的感情极其深厚。于是，便有了这样的一条规律:有一个健康、向上、团结、文明的班集体，才能有健康文明的学生。那么作为一名班主任而言，在接手一个班以后，首先应该做的就是班级的一日常规管理工作，下面就这一工作简单谈谈:初中阶段，不同学年学生思想都在不断的随着环境因素的变化而变化。比如，初一是养成初中生活学习习惯的关键时期。楼盖的高不高，取决于地基

2、打的牢不牢。而这一时期的学生，他们经历了小学六年的养成教育，行为习惯及个性已经接近于定型，是非荣辱判断能力已经很强，他们缺乏的是突发事件的判断能力（比如语言冲突等）、自控能力、集体荣誉感等。平时暴露出的一些现象都有所体现，比如，学生之间的话语冲突导致的打架事件，事后都知道自己的错误，只是很难意识到后果的严重性；值日生的“偷工减料”行为反映了他们的集体荣誉感不强，如果每次都能够及时提醒他们此次卫生打扫将关乎班集体某些决定性评价作用，他一定会做的很完美的。针对本时期的特征，我们应该怎么办呢？一、有规可依     “没有规矩，不成方圆。”“家有家规，班有班规”。对

3、于刚从小学升入中学的学生而言，他们对于初中的规矩，一无所知。所以，作为班主任首先应该做两件事情:制定可以遵循的规矩和教会学生如何遵守规则。具体说来，一个新的班级应该由这些班规：时间规定，课堂规定，作业规定，值日规定，公务规定，饮食规定等等。对于这些规定，比如起床时间，吃饭时间，卫生打扫时间等，我提出的要求的是：别人能够做到的我们也能够做到。    凡事都要有规定，否则必定大乱。对于一个由五十几个孩子组成的班级，没有合理的、有力的班规，则此班必然成为全校的大乱。班规的制定虽无定法，但也有章可循，这个“章”即要根据自己班级的特点，制定适合自己班的规定，刚开始班级

4、规范我只给了五个字---静、净、竟、紧、进，培养他们安静学习，抛开吵闹。二、管理到位：我觉得贵在多引导，多帮助，多鼓励，多提醒。    这里所说的管理主要有纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项，还包括班会、班干部会、家校联系等教育活动，这些管理贯穿于班主任日常事务中，是每一个班主任在教育管理中的基本功，不仅要掌握它们，而且还要驾轻就熟，才能称得上是一名合格的班主任。具体来说应该这样：1.纪律管理    有了良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习环境。规范的制定一方面可以来源于《中学生日

5、常行为规范》、《龙川学校三项竞赛管理实施细则》等学校发布的规范，另一方面，也可以是让本班学生自己写下一些他们认为必需遵守的规范，然后师生共同协商最后形成规范，规范一旦制定，则全体学生及班主任共同遵守，共同监督，班规面前人人平等，奖惩不容许有特例，只有这样，才能形成规矩，班规才会有效。刚进初中，我利用开学时相对宽裕的时间及时灌输规章制度，及时让他们了解学校了解班级，树立学生集体荣誉感。引导学生我们来自四面八方，聚在一起形成一个崭新的班集体，我们将在此共度三年时光，都希望将来留下的是美好的回忆，不仅仅是自己通过三年的努力取得了成功，更希望我们的班集体也是独领风骚

6、的，那么如何各方面都略胜一筹呢？我利用第一个月的所有能够用上的时间从就餐、集会、排队、就寝等言行举止各个方面用语言及时引导，争取不等问题发生了才讲。比如排队，我是这么教育的，既然要排队，这么容易的事情，我们只要做到快静齐，少说两句话，我们就能够为班集体争光，何乐而不为呢？如果我们连排队这种事情都做不好还能够干什么呢？为了调动大家的积极性，我还让班干部记载排队最好和有待改进的学生名单，一段时间后通过班干部教育和老师教育，及时督促引导。2.学习管理    学习是学生的主要任务，所以学习管理也是所有管理中的首要任务。这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但作为班

7、主任，应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。包括作业的收交，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。不管什么样的方法，适合本班学生的方法就是好的方法。各位老师，需要根据自己班的情况以及工作实践形成自己的行之有效的管理方法。我往往是个别谈话的时候总是会提及到某老师对你评价特别高，只是觉得你太不主动了，如果你主动去问老师问题，那个老师就更加欣赏你了。3.班干部管理    作为班主任，我们要重视班干部的管理，尽量让每个孩子参与到班级管理中来，让孩子们都来成为班级的主人，我在班级管理中，除了班级的主要干部外，将班级的各项事务细化再细

8、化，然后分配落实到个人，做到人人有事管，人人是主人，