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1、教与学物理教学中转化学困生的途径□广东东莞市大岭山新风中学宋建国学困生的转化工作是教育工作者普遍关注而又均感棘手的问题.从长期的教学实践中,我们不难发现,导致学生物理成绩差的原因固然是多方面的,但学生教和教师方面的原因是主要的.这里既有学生学习方法和习惯、学生心理及智商因学素,也有教师素质、教学方法等因素.笔者认为,转化学困生应从以下几个方面入手.论一、理解、尊重、善待学生是转化学困生的基础坛苏霍姆林斯基说过:“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质.”这说明维护学困生的自尊心是做好转化学困生工作的前提.物理教师应
2、对学困生多鼓励、少责怪,充分信任与理解他们,耐心地帮助他们解决实际问题.在课下应和学困生多交流,让他们感受到教师的关爱和期望,营造融洽的师生关系.他们毕竟是十三四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力.二、加强目的教育,提高学困生学习物理的自觉性有些学困生成绩较差,并非因为智力差,而是因为大多数学困生学习目的不明确,学习态度不端正,对学习不感兴趣.教师应适时做好学困生的思想转变工作,与学困生交朋友,努力帮助学困生明确学习目的,端正学习态度,树立正确的世界观、人生观、价值观,为学困生的转变工作打好基础.物理教师也要不
3、断提高自身素质,把课堂教学内容转化为切合学生心理需要的课题,把枯燥的知识转变为激发学生求知欲望的火花,诱使、引发其产生“欲罢不能”的进取心态,这样学生学习物理的自觉性自然就提高了.三、利用学生自身特点,培养学困生学习兴趣爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”心理学研究证明:当学生对某一学科有强烈兴趣时,就会产生积极的情感,从而提高学习的自觉性和主动性.由此可见,培养学生学习兴趣是转化学困生的最有效途径之一.1.心理学认为“好奇”是中学生的心理共性.学困生表现更为突出.新奇的东西可引发他们的注意力.教师要充分利用学生这一特点,以新奇的实例激发学生对物理的学习兴趣,使学生真正认识到
4、物理学科在实际中的应用极为广泛,学好物理对今后的学习、工作、生活极为重要.2.学困生最感兴趣的是物理实验.教学中教师应多做一些实验,并鼓励学生662007.10教与学利用身边一些废弃的物品做有趣的物理实验,激发他们学习的兴趣.3.根据初中生渴望理解,争强好胜,有强烈表现愿望的特点,把物理概念、定律或习题编成抢答题、必答题、选答题,进行课堂竞赛,容易的叫学困生答,较难的题叫好学生答,使所有学生都可参与到竞赛中,能获得好成绩,让他们充分体验获得成功的喜悦.4.学困生上课思想不集中,对教师按部就班、用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对物理概念、物理原理和计算等知识也不感兴趣.教师应恰当运用
5、艺术性的教学语言,生动的比喻,有趣的举例,别开生面的课堂情境,奇妙的物理实验来活跃课堂气氛,引导学生进入积极思维状态,激发学生的学习兴趣,提高学困生学教习物理的自觉性.教四、帮助学困生增强学好物理的信心,养成良好的学习习惯学学一般说来,学困生的情绪波动大,害怕困难和挫折,缺乏学习的自信心.认为论论“努力也学不会”,有破罐子破摔的思想.教师要给予学困生更多的耐心教育与指坛导,要帮助他们树立自信心,克服自卑感.坛1.教师要针对学困生有意识地出一些较易的练习题目,在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会,让他们
6、有成就感.2.要经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”.学生作业做错了,不急于打“×”,帮助他们弄懂了当面纠正,做对了再打“√”;考卷上有差错让学生修改,直至全对打上100分.这样就消除了学生害怕考试的心理.3.可经常让学生自编试题,并要求写出解题过程和答案,教师经选择后汇集成试卷,每单元测验一次.由于试题都是学生所编,他们做起来感到非常轻松和有趣.4.知识缺陷是学困生固有特征.教师要教给他们学习方法,采取切合实际的学法指导.例如,可把一些概念规律编成顺口溜,或将复杂的规律用几个字来概括等,教他们抓关键,记知识的要点.5.教学中教师应特别注意学困生在课堂上的一举一动.因为有些学
7、困生往往上课精力分散,思想不集中,不善于动脑.在课堂教学中,教师要指导学生学会做笔记,还可适当地利用提问引导他们集中精力,动脑思考.可提问学困生一些简单易答的问题,若答对了,应给予表扬,使其体验成功的喜悦,从而更加想回答下一个问题.总之,学困生的转化工作是一项长期而艰巨的工作,切不可时冷时热,时紧时松.只要教师心中有学困生,肯多花些心血,通过多种途径,采用多种方法对学困生转化工作常抓不懈,一定可逐步减少学困生人数,甚至变学困生为“优生”,从而提高教学质量.2007.1067
