探究信息技术在小学数学教学中的应用.pdf

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1、教学·信息课程教育研究CourseEducationResearch2015年7月上旬刊行探索同时在课堂设计例题的过程中，应该为小学生设计一题。此种教学方式可以有效培养小学生的思考以及创新能力题多解或是一空多填的题目．从而使小学生可以体会到数学的小学生创新意识以及创新能力的有效培养是新课程标准的灵活性．加强小学生举一反三的能力。此种练习方式不但可以重要要求。在进行小学数学教学过程中，一定要充分应用科学、有使小学生加强小学数学基础知识的掌握．还可以培养小学生的效的教学方式激发小学生学习数学的兴趣．将数学知识和创新能创新能力以及发散思

2、维能力力的培养实现有效融合。并且教师要合理引导．改进与完善数学四、组织课外活动教学方式．从而有效培养小学生敢于质疑和探索的创新能力．推理论联系实际的小学数学教学模式已经普遍应用在课堂教动小学生的全方面发展学中．在课堂教学外，教师难以充分了解小学生对数学基础知识参考文献：的独立发散思考与融合贯通状况。因此．小学数学教学开展课外『11齐春杰．如何在小学数学教学中培养学生的创新能力丌1．中活动可以促进小学数学的发展与延伸．数学教师应该依据小学生国校外教育，2010，(8)：58—60．学习数学的兴趣和爱好．组织大量的数学课外活动。例如数

3、学教『21王新民，王富英．高效教学中的知识、方式与评价fn．内江师师可以开展数学知识竞赛和数学专题讲座以及数学兴趣小组等。范学院学报，2011，26(6)：76-83．同时小学生应该在日常生活中善于发现数学问题。然后经过小组『31梁倚萍．浅谈数学中的求异思维的培养m．新课程学习．交流与讨论．针对社会中的数学问题进行思考，从而有效解决问2012，(3)：290—291探究信息技术在小学数学教学中的应用黄秀清(福建省南安市美林中心阳美小学福建南安362300)【摘要1，】、学数学的课堂教学充分体现出了大多数充满了枯燥性，令人乏味的数学

4、知识点，单一的教学模式难免会使学生产生抵触心理．所以．为了活跃课堂气氛，吸引学生课堂上的注意力，提高课堂教学的高效性，老师们尽可能的利用课堂设备。争取在有限的教学设备中创造出新颖的教学方法。小学数学教学中信息技术的应用就主要体现在了多媒体课件的设计与应用上，另外．学生学会如何使用网络．合理应用信息技术．查找有关数学的知识。【关键词】，】、学数学信息技术应用【中图分类号】G623．5I文献标识码】A【文章编号]2095-3089(2015)07—0134—01一多媒体课件的应用与设计原则媒体课件的设计制作过程当中要刻意的添加一些互动

5、环节．调动、小学数学的世界本是多姿多彩的．但是由于课堂条件的有学生的积极性．使原本乏味的物理课堂变得丰富多彩可以在多限性．使得学生只能在书本"3-中汲取数学知识，使学生认为数学媒体课件当中设置超链接，可以连接到一些教育性的网站．也可这门学科非常枯燥乏味，逐渐产生厌学心理。严重影响了学生学以连接到精选的与课堂内容有关的视频、短片或者是科学报道。习数学的积极性随着计算机科学技术的发展．多媒体设备在教然后让学生就所讲问题展开讨论．看完视频之后分享自己的观后学当中的应用就有效地解决了数学教学模式单一的问题，多媒体感和收获技术在教学当中应用

6、的主要方式有投影和幻灯．录音和录像，但二、正确使用信息技术。学会自主学习是使用起来比较简单、方便的是多媒体课件的应用。1．网络是把双刃剑1．易用性原则众所周知．信息技术就是应用网络．应用广泛．涉及到社会多媒体设计制作的第一原则就是易用和实用．课堂时间有限，的方方面面．所以．学生们接触网络就存在了一定的风险性．正因设备条件也有一定的局限性．所以．多媒体课件的制作和应用都要如此．老师为了保护学生安全．尽可能地让学生远离网络．认为学尽可能的体现出多媒体授课的简单方便的特点大多数多媒体课生少接触网络就会多一份安全网络的特殊属性影响了老师的

7、态件都使用powerpoint进行设计和制作．该软件使用起来较为简度．信息技术的应用就受到一定的阻碍。学生上网打游戏并产生便．计算机初学者都能熟练的操作。除了多媒体课件的设计制作软网瘾．与陌生人聊天并上当受骗⋯⋯越来越多的例子误导了老师件简单易用之外．多媒体课件所讲的内容也要简单易懂，条理清对信息技术的理解，不利于信息技术在小学数学课堂中的应用。晰．使抽象的定理和公式，以具体化的形式诠释教学内容，充分发2．凸显信息技术“利”的一面挥多媒体课件能将抽象类问题变得形象、生动的独特作用。正确使用信息技术。让学生学会正确的使用信息技术．学

8、会2．艺术性原则查阅数学知识．是小学数学教学中正确应用信息技术的主要任多媒体课件的设计和制作过程中要充分体现出它的艺术务．了解信息技术在教学模式的发展和应用．充分利用信息技术性．这里所说的多媒体课件的艺术性主要就是从字体，颜色。背“利”的一面。只有