谈谈学生行为习惯养成教育.pdf

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1、Deyuyuandi德育园地培根曾经说过：“习惯是人生的主工作似乎都可以划归到德育工作当中，正所宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，谓“德育是个筐，什么都可装”而养成教育行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每作为学校德育的基础性工程，周期长、易反一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的复、见效慢，因此在一些学校更处于“说起人，都是一些能将良好行为长期坚持，养成来重要、干起来次要、忙起来不要”的尴尬习惯的人。对学生进行行为习惯养成教育，境地。是现代社会发展的需要，是当代学生自身发2．对养成教育工作方法缺乏研究一一展的需要，也是学校面对未来挑战作出的必不会抓然选择。然而，

2、目前多数学校在学生行为习从教育内容看，不能很好地处理“远惯养成教育方面还存在着一些亟待解决的问与近”、“大与小”的关系，选择的多是题。“高、大、全”的人和事，存在着明显的成一人化倾向，与学生的年龄特点、思想实际脱、养成教育存在问题分析当前，由于学校和家庭在教育目标认识节甚至倒挂，学生兴趣索然。从教育方式上出现的偏差，加上社会大环境的影响，养看，长期沿袭简单、枯燥的说教和灌输，有成教育从过程到结果，均呈现出一些共性问的学校甚至以让学生背守则、规范题，值得广大教育工作者研究和探讨。来取代新生入校教育，其结果往往使学生产1．对养成教育重要性认识不足一一不生逆反心理，将养成教

3、育“拒之门外”；部去抓分干部和教师认为“养成教育就是活动的罗长期以来，学校教育中存在着“德育列”，对养成教育未作通盘考虑，且忽视学空泛化”的倾向，认为德育工作务虚，很难生各种习惯之间的内在联系，活动缺乏系列做实，费力不讨好；且教学工作之外的其他性，属于高投入、低产出。德青甚地Deyuyuandi中国基础教育(CBE)3．养成教育工作没有载体一一抓不实构建学校、家庭、社会“三位一体”教首先，许多学校的教育工作重心往往育网络，尤其要解决好家庭教育问题，使行放在繁忙的日常事务上，而且重“堵”不重为习惯养成教育形成合力。“疏”，导致学生习惯养成教育只停留在表(1)办好家长学校

4、，密切家校联系。层，不能深入；其次，在养成教育措施方面通过专题讲座、家长会等形式，帮助家长掌重他律而轻自律，过分依靠刚性的学校规章握科学的家庭教育知识，学会科学的家庭教制度，强调约束和压制，教师习惯以权威的育方法，以提高家庭教育的实效和水平。要身份、用训诫的口吻要求学生服从，学生表让家长树立正确的人才观、教育观和质量面上接受了某些条例、规范，但在道德情感观，进而为学校教育提供有效的支持与配上没有产生共鸣；三是过分强调“速成”，合。灵活采用电话联系、书信联系、手机短经常性地大搞各种诸如“献爱心日”、“讲信、约谈见面、家校联系卡(册)等多卫生周”、“学雷锋月”等活动，在这

5、些种方式，及时掌握家庭教育情况，反馈学生“日”、“周”、“月”的特殊日子里，学在校表现，提高家长对养成教育的参与度；生行为表现积极，但这些日子过后原来的不通过家长会典型发言、写家长寄语等方式，良行为却随时随地可能“还原”，养成教育提高家长对养成教育的兴趣和责任感。也就不了了之，“高要求开场”与“低成效(2)净化社会环境。联合各有关部门收场”形成明显反差。积极有效地整治校园周边环境，消除安全隐4．养成教育渠道太窄一一实效差患，清理“三室一厅”，净化社会环境；充养成教育工作，应当高度重视家庭和社分利用社区“五老”报告团、法制副校长、区教育作用的发挥，如洪楼二小在“好习惯高

6、校大学生志愿者等资源对学生进行教育。银行”活动中调动了社区和家庭力量参与；2．健全一个机制洪楼三小在“书香校园”创建活动中开展在养成教育过程中要发挥评价的激励和“家庭书屋”评选活动，将读书活动辐射、导向作用，以评价引领养成教育的正确持续延伸至家庭。然而现实工作中很多学校仅仅实施。将养成教育的目光聚焦在校内，不能很好地(1)单项评价与综合评价相结合。在与家庭、社区互动，导致学校开展的养成教单项评价方面，根据学生日常表现，定期开育活动家长不知晓、不参与，甚至不认同，展班级、年级、学校“卫生之星”、“健身学校、社会、家庭三个方面没有形成有效合之星”、“礼貌之星”、“守纪之星

7、”、力。“朗诵之星”、“书法之星”、“歌唱之星”、“作业之星”、“自理之星”等星级二、如何有效推进行为习惯养成教育学生评选；在综合评价方面，开展校园“小构建教育网络、完善教育机制，将行为明星”、“新三好”(在家做个好孩子、在习惯养成教育与学科教学、社会实践活动、校做个好学生、在社会上做个好公民)评选校园文化建设、学生自主管理有机结合，是活动。评选工作要注重程序，要把自评、互行为习惯养成教育取得实效的根本途径。评、班主任评有机地结合起来。表彰方式也1．构建一个网络应当多种多样，例如可在升旗仪式上颁奖，Deyuyuandi德青园地让各类明星发表获奖感言，