新北师大版-五年级上册--分饼--教学设计.doc

《新北师大版-五年级上册--分饼--教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题5.3分饼课时1上课时间领导签批教学分析学生在三年级的学习中已认识大部分的真分数，为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动。通过直观了解，动手操作让学生掌握真分数、假分数、带分数，从而较全面地理解分数的意义和总结“真分数”“假分数”的特点。为了避免给学生造成分数可以分为3类的错觉，应在学生总结“真、假分数”的特点基础上，让学生通过讨论的形式加以强化，本节课的学习是学生进一步认识分数的意义的基础。教学目标知识与技能：理解真分数、假分数和带分数的意义；能正确读写假分数、带分数；了解真分数、假分数和1的关系。过程与方法：结合具体情境，让学生

2、经历假分数和带分数产生的过程，培养学生分析、推理、概括的能力。情感态度与价值观：发展数感，渗透数形结合的数学思想。重难点重点：理解真分数、假分数和带分数的意义，能正确读写假分数、带分数。难点：了解假分数和带分数的关系。教学具圆形纸片、课件等。板书设计分饼是带分数，读作：一又四分之一。像，，，，...这样的分数是真分数。像，，，，...这样的分数是假分数。教学过程个案补充一、导1.检查预学情况，引导学生交流、质疑。2.问题导入：把5张饼平均分给4个人，怎么分呢？带着这个问题开始今天的学习吧。板书课题《分饼》。二、学（一）问题探究一：观察教材67页情境，把5张饼平均分给四个人

3、，你有什么好办法？利用手中的圆纸片代表饼，画一画，分一分，填一填，并与同桌交流。1.学生尝试解决。完成三学一测的问题探究一。利用手中的圆形纸片代替饼，实际画一画，分一分。2.小组交流，汇报。学情预设：方法一：先分4张饼，每人1张；再把剩下的1张平均分成4份，每人张，合起来是张。方法二：把5张饼放在一起分，每份里有5个张饼，合起来是张饼。3.教师小结：①　指导带分数的读法：是带分数，读作：一又四分之一。②　引导学生理解：5张饼的和1张饼的是相等的。（二）问题探究二：自学教材67的认一认，说一说，理解真分数和假分数的意义。1.自学教材67的认一认，说一说，完成三学一测问题探究

4、二。（1）真分数的特征是：。假分数的特征是：。（2）再写出两个真分数和假分数。2.小组交流，说一说什么是真分数？什么是假分数？3.教师小结：真分数和假分数的意义。真分数都比1小，假分数都大于或者等1。=，它们是同一个分数的不同形式。（三）问题探究三：通过完成教材67页的填空，理解真分数、假分数和1的关系。1.学生独立完成填空。提问：根据所填真分数和假分数和1所在的位置，你发现了什么？2.小组交流汇报。说一说真分数、假分数和1的关系。3.教师小结：真分数都小于1，假分数等于1或大于1。（四）巩固练习：指导完成教材68页“练一练”中的题目。第1题配合着问题串，鼓励学生再次经历

5、假分数的产生过程，理解假分数的意义。第2题侧重利用假分数的概念直接写出符合要求诉分数。第3题身重利用假分数与1的关系，直接进行判断。第4题在新情境中，利用所学分数的知识解决问题。第5题在直观图上直接按要求完成题目。三、检²独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正。²教师巡视，发现共性问题点拨、指导。四、拓写出两个大于的真分数。²独立思考，试做。²全班民法，说一说如何想的。课后反思