试论幼儿园幼小衔接该做些什么.pdf

《试论幼儿园幼小衔接该做些什么.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、茎石出棼育一篷2015年第4期试论幼儿园幼小衔接该做些什么李平平(舞钢市实验幼儿园，河南舞钢462500)摘要：幼小衔接不同-T,-@；U园小学化，做好幼小衔接是幼儿园在不违背3—6岁儿童发展指南精神前提下，必须认真研究的一个课题。本文认为要做好幼小衔接，当务之急，是要找出幼儿究竟在哪些方面存在不适应，如何克服幼儿这些不适应，只有这样，幼儿园才能搭建好幼小衔接的桥梁，使幼儿顺利适应小学生活。关键词：幼儿园；幼小at-t~；教育内容；途径；方法为了体现幼小衔接研究的内在逻辑关系，本文从幼儿园与(一)培养幼儿规则意识与执行规则的能力小学

2、的差异、幼儿园到小学的不适应、幼儿园幼小衔接的教育1．日常生活的规则：不在室内大声喧哗、吵闹；遇到人多内容和幼儿园幼小衔接的教育途径等四个方面，逐步加以阐述。时要排队等待；东西用后放回原处；上幼儿园不迟到，不来要一通知老师；遵守进餐、入厕、睡眠等生活规则。懂得并遵守交、幼儿园与小学的差异(一)时间上的变化通规则，学会看红、绿灯，走人行道。迷路找民警。教育孩子小学上学时间早，中午没有午睡，每节课的时问是4O分不能玩水、玩火，拨弄电源开关等，以免发生事故。钟左右，中间只有1O分钟休息，有些幼儿不适应。2．集中教学的规则：如：认真倾听，不

3、乱插嘴，发言要举(二)主导活动上的变化手，上课坐端正，不干扰别人。幼儿园主导活动是游戏，口语为主。小学主导活动是学习，3．自选游戏的规则：如按先后顺序，按调控标记，不乱挤并以文字为主。幼儿自由选择活动时间占幼儿在园时间表的一争抢，玩完玩具放回原处，，遵守同伴们约定的游戏纪律。半，进入小学只占四分之一，其他被课程占用。4．掌握一些遵守规则的技能：l：l~n收拾整理玩具材料，学二、幼儿园到小学的不适应习用具的方法等。幼儿入大班后，逐渐掌握执笔姿势、书写习惯。解决不适应根本问题应找到儿童在这种变化中究竟不适应5．知道不同场合的不同规则并去

4、遵守：如去医院要安静，什么?上汽车要排队。公共场所不大声喧哗，游泳池不能洗澡。儿童带着幼儿的心理特点进入小学，造成了学习不适应问6．学会理解规则，不懂就问。如课堂回答问题要先举手、题。这主要是知识准备和能力准备不足，而能力准备不足尤为后回答为什么?(举手回答表示你知道答案，课堂不吵、不乱)。突出。主要有规则意识、任务意识、独立自理能力和人际交往(二)培养任务意识与完成任务的能力的能力四方面。学习成绩的提高、学习能力的发展，很大程度了解值日生的职责，记住老师对每个活动提出的要求。做是受这四方面影响的。事不拖拉，专心做事不边做边玩，坚持

5、把老师要求做的事按要(一)规则意识执行规则的能力求的时间做完。养成认真专心做事的习惯达到良好效果。学会实验证明，在刚入学的儿童中不能遵守上课的学习规则的一些做事的技能和简单顺序如：先洒水、后扫地等等。做事不占51％，不遵守日常排队规则的占59％，不能遵守作息制度的占怕困难，有信心不半途而废。会向他人求助和请教。28％，不能注意听老师要求的占57％，不能遵守游戏规则的也占(三)培养独立性与生活自理能力很大比例。有独立意识，自己的事情尽量自己做，养成按时起床、睡(二)任务意识及完成任务的能力眠的习惯。能够自己穿衣、入厕、洗漱等。能根据气

6、温变化穿如知道教师布置的任务是必须做的，能把完成任务与玩分脱衣服。学会自己准备入园、学习的物品学会管理爱惜自己开；对任务很在意，知道完成任务的简单方法。可实际上认识的物品不乱扔，物品摆放整齐、有序。不到作业必须完成的边做边玩的占46％，对完成任务持无所谓(四)培养人际交往的能力的占87％，不了解方法的占82％，遇到困难放弃的占一半。能够运用礼貌用语，不打断别人说话。不挑衅，不抢别人(三)独立性与生活自理的能力的东西。喜欢参加集体活动，愿意为集体做事。学会主动与同幼儿中，自己能做的也依赖家长的占86％，不能管理自己伴交往能与同伴商量，

7、并表达自己的意见遇到困难敢于寻求帮的生活与学习用品的占55％，不会根据情况变化穿脱衣服的占助。乐于与人合作，善待小伙伴。能接受老师的批评，有委屈37％。敢申辩。(四)人际交往四、幼儿园幼小衔接的教育途径不会与同伴友好相处，经常出现攻击行为、抢先告状的现要把以上四方面的教育内容落到实处，做出成效，就必须象占37％，50％以上的幼儿缺乏对同伴接纳、宽容的态度，42％找到与之相适应的有效途径。的幼儿害羞、胆小，不敢主动与同伴交往，不敢向老师提问的(一)日常生活是培养的主要途径占56％，不敢找老师帮助的(如身体不舒服)的占56％，不敢向幼儿

8、的行为习惯良好品质的形成是慢功夫，是逐渐形成的，老师发表自己意见的占48％。因此，要想让幼儿顺利适应小学因此不可奢望脱离平日常规教育而偶成适应性。它是长期重复生活，必须从幼儿园抓起，搭建好幼小衔接的桥梁。强化的结果，也是幼儿园与家庭密