深入挖掘精读教材的有效途径.pdf

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1、科教文汇教研教改深入挖掘精读教材的有效途径□徐常兰(河北省衡水市庆丰街衡水学院河北·衡水053000)摘要外语教材在外语教学活动当中是必不可少的教学的主要手段。教师应正确把握教材和教学的关系，参考书和教学的关系，新型的师生关系，灵活地使用教材，深入地挖掘教材内涵，从而切实提高教学水平。关键词教材的挖掘参考书教学师生关系中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2006）06-137-02引言1.正确对待参考书在大学英语的教学中，精读课担负着举足轻重的作用。教学参考书是和相应教材配套发行的，供教师参考使精读课是一门对学生综合能力进行培养的课程

2、，它不仅要用的书籍，其内容一般包括教学提示、背景材料、语言点、语求学生掌握语言的基本知识：包括对词句的正确语音、语调法要点、课堂活动等。其中参考书的编写者在语言点和语的掌握，对词的构成、词义的掌握，及对语法的掌握等，还要法要点等方面的编写所考虑的是一个基本水平，而针对性求学生在理解篇章的基础上，能够对所学的知识进行再输不强，而在大多数的情况下我们更多的是在“搬运”或者说出，即培养学生的交际能力。因此精读课无可质疑地成为是“挪用”教参的答案和思想，我们成了教参的传声筒和代高校英语教学的骨干课，所占学时最多，教师投入精力最言人，没有对教材和学生进行深入细致地研究，这

3、归根结大，学生牵扯精力最多。如何利用现有的精读课内资源，有底是一个如何对待自己的工作的问题，一名受学生欢迎的效地组织教学，帮助学生们提高英语的实际运用能力，是摆教师的任务不单单是按照规定好了的大纲、教科书以及教在高校精读教师面前的一项课题。学参考书进行教学，在实际教学中，更重要的是看任课教一、问题的提出师去如何理解规定好了的课程知识内容，以及字具体的教外语教材是外语教学活动的主要依据，但只有好的教学过程中是如何实施的，这里提出的是备教材应在了解自材还不足以解决所有的教学问题，因为教材只是教学过程己学生的基础上重视教材的创造性解读。中的一种实物手段，再好的外语教材

4、对于培养学生掌握使2.了解自己的学生用语言能力来讲，也只不过是提供了一种语言范本。要真课堂教学是学生和教师共同的思维过程，教师的思维正达到提高学生的外语语言能力，还需要外语教师灵活掌要超前于学生的思维，要对学生的思维活动有洞察力和穿握外语教材的内容，活化教材，因材施教和因人施教，从而透力。教学的展开要以学生为主体，那么学生的学习基础、充分发挥外语教材在教学当中的作用，以达到良好的教学学习兴趣和学习能力就应该是教师设计教学的出发点。过的目的。在实际的教学中，一些教师将自己的教学拘泥于去的是以备教材为主，现在所要做的是要重视学生档案，了教材本身的阅读及理解上，一本书

5、统治整个课堂，教学停滞解学生的实际情况。教师作为组织者，在设计教学之前，要在对于教材的死记硬背的阶段，教学效果不理想。转变原来的观念和教师自身的姿态，去亲近学生，了解学生笔者综合教学实践，认为开动脑筋深入地挖掘精读教的心理，善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也材内容，不失为一条有效地探索途径。众所周知，课堂教学就是常说的要学会备学生。可以主要从三方面来了解学生：的开展是指教师依据特定的教学材料，向学生进行传道、授（1）了解学生的需求业和解惑的过程。从某种层面上讲，在影响教学效果的诸教师应从学生能否理解的角度来安排适当的讲课程多因素中教师和学生是主观因素，

6、而教学材料是相对客观序，用有趣的资料激发学生的学习热情。关键事先要做到的，打个比方来说，教师好比厨师或裁缝，教学材料好比备了解学生的需求，笔者进行了相关的问卷调查，发现学生对料，不同的厨师或裁缝面对相同的材料也回烹制或设计出于考试例如四六级测试以及口语的提高等关注率较高，教不同的作品。这就要求教师在准备每一堂精读课时都要认师还可以适时地进行相关的摸底测试力求深入地了解学生真地备教材，深入地挖掘精读教材内容，仔细地备学生，将对于相应知识的掌握程度，这样就能把握住施教的深浅及相对客观的精读材料赋予更多的人为关怀，使学生在有限分寸，做到进行适当的引导。地时间内获得最大

7、的实惠，笔者认为注意解决以下几个方（2）要多与学生交流面的问题是深入挖掘教材的有效途径。教师可通过适当提问的方式和学生进行交流，一来能二、前提条件促进学生进行思考，二来通过逐层深入的方法，教师较易引教研教改科教文汇导学生的思维，得出结论，而往往这样得出的结论学生不会事实上，教材只规定了要教给学生什么知识，至于怎么去觉得生硬，易于接受、消化和吸收。而另一方面，通过设问教，运用哪些素材和事例来教，则是教师自由安排的事情能检查出学生那些点还没有弄懂，往往他们回答响亮的问了。也就是说，教材只是教学的一种载体和窗口，我们要学题，是他们已经理解了的，相反则一定是有些同学依旧

8、糊会活用它。把教材的例子