浅论物理教学中培养学生的科学素养问题.pdf

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1、2015g-g35-~考试周刊浅论物理教学中培养学生的科学素养问题欧明蝶(辽宁师范大学物理学院，辽宁大连116029)摘要：物理作为一门以实验为基础的学科，其学科性质决定培养科学素养的必要性，而高中物理教学不应该停留在以教课、练习、试卷等方式为主的传统模式下，而是需要通过多种形式培养中学生的科学素养。本文就培养学生科学素养的内容及方法等方面进行探讨。关键词：物理教学科学素养培养途径科学技术在经济增长中有着举足轻重的地位，人们逐渐重大突破，等等，以生动形象的方式讲述给学生，使他们对于意识到，所谓的国与国之间的竞争，不单单是GDP的较量，归根物理的了解不只是限于书本和课堂。不仅开阔了学生视野．而

2、结底是人才素质和科技水平的竞争，实质是创新的比拼。江泽且培养了爱国主义精神。民同志在1995年的科学技术大会上提出：“创新是一个民族进步三、物理教学中培养学生科学素养的内容的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民1．培养学生善于思考。传统的应试教育中。迫于升学率的族。难于屹立于世界先进民族之林。”而创新需要具备一定的科压力，使得教师与学生一味地追求好的分数。所以教师课上学素养．所以笔者认为科学素养的培养需要从学生开始，这是“满堂灌”的现象便不足为奇，而衡量学生能力的标准就是成需要教育工作者责无旁贷地完成的使命。而物理学是一门以实绩单上触目惊心的数字。在快节奏的物理课堂上．教师唯

3、恐知验为基础的学科，对学生的科学探究能力、创新理念及综合的识讲得不够多不够细，而令人遗憾的是，学生的思考被无情地科学素养有着至关重要的作用。本文基于对新课程标准的理解忽视了。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题与感悟探讨在物理教学过程中培养科学素养的相关问题。更重要。因为解决问题也许是数学上或实验上的一个技能问一题而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧问题、科学素养的内涵国际上普遍将科学素养概括为三个基本组成部分，即对都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”思于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法者有慧，教师不妨在课上留有部分学生思考的空间，培

4、养他们达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的勤于思考、善于思考与深入思考的良好习惯，要知道。思考的影响达到基本的了解程度。意义要比学生会解几道大题更深刻。结合国际对科学素养的界定来看，科学素养是指在获取了2．运用科学方法，培养探究能力。“工欲善其事，必先利其一定的基础知识之上，对日常生活现象或者规律加以合理清晰器”，而在物理学习过程中，掌握一定的方法尤为重要。例如，的解释，在遇到问题时，知晓其过程或方法，不盲目迷信，听信他中学物理中对叠放的物块进行受力分析时．往往采用整体法人言论。比如电视里播报过某地村民看见家附近有“鬼火”，而经和隔离法会使得问题变得简单；在判断一个物体是否受

5、摩擦过科学研究人员相关了解研究后知道，所谓的“鬼火”不过是该力时，除了依据题中条件外，还可以采用假设法；在研究通电处有沼气池，夏天温度高，引起部分沼气发生自燃现象。所以培直导线周围磁场分布时，用铁屑的分布情况等效实际磁场的养公民的科学素养势在必行，在物理教学过程中真正实现新课分布，等等。正因为有了科学的研究方法，在学生进行探究的标的基本理念之一：从生活走向物理，从物理走向社会。过程中加以引导，该怎样设计实验，控制哪些变量，采用的科二、物理教学中培养学生科学素养的途径学方法。真正培养学生的探究能力。1．激发学生学习兴趣，高效利用物理课堂。陶行知先生说：3．物理学史的渗透教育。在物理教学过程中，

6、适当地向学“教师的职责．不在于教给孩子讲的学问，而在与启发孩子的学习生介绍物理学家发现物理规律的过程与经历．体会学者攀岩兴趣。当兴趣已很浓厚的时候，再教给他学习方法，这才符合优秀科学高峰的勇气与毅力。物理学不是一部历史，物理学家也不教育的原则。”兴趣是最好的老师，为人师者，在课堂上积极有效是一堆数字与符号的代言人．他们和今天的我们一样，都是自地引发学生的好奇心，激发学生对物理问题的研究兴趣，该堂课便然奥秘的探索者。开普勒一生颠沛流离，生活极其惨淡，经历已经成功了一半。物理课堂作为培养科学素养的主要阵地，教师要了那么多的苦难，也没有使他的梦想泯灭．相反，他以超出常以知识为载体，充分挖掘教材，对

7、于能够培养科学素养的素材善人的毅力为人类作出了巨大贡献——开普勒三大定律。伽利于累积．切实写入教案里。做到心中有数。课堂上，鼓励学生大胆略再接再厉，对千年未变的“真理”向亚里士多德问难，最终建质疑．提出自己的不同见解。使课堂的模式与思维活跃起来。立力与运动之间的关系。这些科学家们不畏艰险，不惜自己的2．巩固基础知识．倡导实验教学。物理是一门以实验为基础生命，不贪慕个人利益，不惧权威，勇于追求真理的高尚品质，的