教学中如何加强学生科学素养的培养.pdf

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1、JIAOXUEWENCUI教学文萃77教学中如何加强学生科学素养的培养内蒙古卓资县逸夫学校刘慧娟摘要：目前，我国科技技术水平飞速二、在课堂教学中渗透科学教育，培励学生自己设计实验，对一些理论知识进发展，我国人民的科学素养也越来越高，养学生崇尚科学的精神行验证，同时，这也锻炼了学生的观察能但与一些发达国家相比，还有很大差距。物理作为一门以实验为基础的自然力，提高了他们的自主探究能力，训练了公民科学素养的高低影响着一个国家的学科，有些知识需要学生自己去猜想，去他们的思维能力和解决问题的能力。科技创新，影响着一个国家的综合实实

2、践，去发现规律。在这个过程中，教师要在排除电路故障的教学时，我出示了力，所以加强对学生科学素养的培养势鼓励学生刨根问底，凡事多问几个为什一个两灯泡串联的电路，当开关闭合时，在必行。科学素养的提高是一个潜移默么，教师也应有问必答，使学生在实践中发现两灯泡都不亮，安培表的示数为零。化的过程，它需要家庭和社会各方面的逐步形成勇于探索的科学精神。美国发明我要求学生根据已学的知识判断电路的共同努力。作为初中物理教师，我们更应家爱迪生经历了几千次的失败，最后终于故障在哪儿？怎样排除故障？学生通过分在教学实践中注重学生科学素养的培发明

3、出了电灯，他的成功是不懈努力的结组讨论，分析和处理已有信息，有的提出养，这与我国大力提倡的素质教育是相果，这种勇于探索未知的科学精神是很多电源可能接触不良或者是电池报废，有的吻合的，也为进一步培养学生的创新精学生欠缺的，需要教师在教学活动中慢慢小组提出安培表坏了或者是接触不良，有神打下了坚实基础。本文主要分析了初培养，引导学生投入到有关科学的各种实的小组认为某一段导线断了等。这些答案中物理教学中如何加强学生科学素养践活动中，激发学生的好奇心，教他们养究竟哪一个是对的呢？这需要学生自己动的培养。成良好的习惯。在探求真理的过

4、程中，手设计实验来检验。每个小组设计演示解关键词：初中物理教学学生科学素需要有实事求是的科学精神，对待任何定决问题的实验，然后派一个代表到前面演养培养理定义，有条件的可以做实验验证，鼓励示，学生的思维非常活跃，组与组之间也一、充分利用教材优势，创设物理情境学生诚实地呈现实验过程和结果，总结出共同探讨，不同的组用不同的解决方案，这课改后所运用的新教材的特点，生动的结论也要以实验数据和现象为依据，自些方案一一实行。我对学生的每一种假设，活泼，图文并茂，编列方式新颖，课程的引己亲自验证记忆才深刻。不能用实验验证都给予了口头表扬

5、，对于独创的思维方法进既风趣又通俗易懂，对学生很有吸引的知识，就要用批判的方式接受，对自己也给予激励的掌声，这极大地鼓舞了他们力。在教育过程中充分利用教材的这一优不明白的知识要勇于质疑，提出自己的观的学习热情，给了他们充分的自信心，使势，引导学生阅览，体现学生的主体作用。点，同学之间多讨论，呈现不同的观点。他们在学习物理知识方面想得更加全面，还有多设计一些风趣的试验引进课题，激三、联系生活实际，培养学生的科学激发了他们对物理奥秘的探究能力。起学生的兴趣。有些常识对比笼统、不思维科学素养的培养不是一朝一夕的事，易了解，如电

6、磁感应等，凭借物理学史料，物理教学研究的是力、光、电、热、声、需要我们这些教育工作者长期不懈的努老师此刻就可以在解说完基本概念、规律磁等自然现象，找出这些自然现象的变化力，特别是在初中物理教学中，更要渗透后，恰当地讲一讲概念的来历，规律终究规律，研究怎样利用它们为人类服务，所勇于探索的科学精神和创新思维。年轻人得出的科学进程，让学生加深对常识要害以在教学过程中要紧密联系生活实际，由是未来的希望，在日新月异的今天，科技点的了解和掌握；还有让学生明白这些常现象到本质，由表及里，层层展开，培养学高速发展，我们不能停滞不前。在教

7、学过识是相对笼统的，科学家和他们相同，研生认识世界的能力，对自然现象进行多方程中潜移默化地培养学生的科学素养，为究起来也是有难度的，这时候需要多揣位的观察，提出问题，通过分析推理等一系学生以后进一步的学习、工作、研究，乃至摩，多了解，尽力战胜学习中遇到的困列的实践活动和思维活动过程，从而达到创造发明等打好基础，这是我们教育工作难。创设情境即是老师依据教材内容和解决问题、学好物理知识、锻炼科学思维的者的首要任务。学生的生活经验，创设一些生动的教育情目的。在教学过程中，结合课程内容和学参考文献：境，这既能引发学生的共识，激起

8、学生的生实际，通过以学生为主体的演示实验，[1]张路.初中物理教学情境创设的学习兴趣，又能拉近物理与生活的距离，来启发引导学生，达到事半功倍的效果。问题及对策研究[D].河南大学.2013（24）：让学生在快乐中学习物理。例如，和学四、设计自主实验，培养学生的探究227-229生讲“沸腾”一节时，为协助学生了解“沸能