美术鉴赏课中的心境与画境.pdf

《美术鉴赏课中的心境与画境.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2015年第1嗍青年时代YOUTHTIMES·基础教育·美术鉴赏课中的心境与画境徐文静山东省海阳市第四中学山东海阳265100摘要：通过美术鉴赏课的学习，我们知道每一幅美术作品、每一位艺术家的后面都有许多情节可以发现。作为美术教师应千方百计地设计美术鉴赏课的教学过程，以各种新的手法去激发学生兴趣，通过营造气氛感染学生，将美术课“美”起来。关键词：兴趣；美；参与；创新如何将美术课“美”起来呢?介绍画家创作过程有趣的情节，定会吸引学生，激起他们欣要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作赏的极大

2、兴趣。当然，为了提高学生的学习兴趣，可以通过品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的兴各种方法来了解这些知识，如播放视频、到图书馆查资料、趣。应该说每一幅美术作品、每一位艺术家的后面都有许多上网查找等。情节可以发现。作为美术教师应千方百计地设计美术鉴赏课三、整合资源。为我所用的教学过程，以各种新的手法去激发学生兴趣，定能上好高在进行美术鉴赏教学时，还可以把课内与课外、校内中美术鉴赏课，将美术课“美”起来。与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩一、从画中来。到画中去大学生的视

3、野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的美术鉴赏是一项审美活动，它需要通过一系列的思维活文化情境。我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等动来实现，如观察、判断、分析和想象来感悟美术作品。如场所展示学生作品，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰鉴赏《捣练图》时，我并不是只采用传统的讲解法，而是让富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的学生分组扮演不同的角色，到画面中去，模拟画面情景，了能力；如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物解整个过程，人物间的相互关系、不同动作、表情。

4、体会富馆，或参观当地的文化遗产，我就曾经不止一次带领我的学有情趣的细节、具有生活气息的内容，画面张弛有度进而产生去我们海阳当地的地雷战纪念馆、博物馆、沙雕公园、画生富于节奏变化的艺术效果。展现场参观，效果很好。情感因素是鉴赏作品的关键，如果学生在鉴赏作品时四、主动参与，大胆创新体会到了某种情感，那么他的情绪就会非常激动，反应十分当今社会，如何培养学生的创造能力已成为美术教学中热烈，会表现出一种浓厚的学习兴趣，反之，则无精打采，的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重反应冷淡。在课堂上

5、，教师应该是一位引导者和鼓励者，随要标准。教师在教学过程中应创造一切条件激发和培养学时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生的创造性思维和创造性能力。生，教会学生“从画中来到画中去，从感受到理解。”每一个同学的审美都是有差别的，任何一件优秀的作二、融入情景。感悟真情品，不同的人，在不同的情况下欣赏，都会有不同的感受，任何美术作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化这也正是美术鉴赏的魅力所在。美术鉴赏教学应该注意培养环境中创造出来的，因此，在美术鉴赏教学时，要把美术学生的创造性思维，不

6、能搞教师一言堂或者照本宣科，它不作品放在一定的文化环境中去学习。为了帮助学生更好地理像数学那样有标准的答案，而是应该有差异的，要能容忍和解作品的内涵，需要了解作品创作的时代背景和相关的历史接受学生的各种见解和感想。故事。例如鉴赏凡高的《自画像》时，就有必要介绍有关凡在教学中，教师要对学生的看法、观点持有正确的态高生平的一些故事，调动学生的积极性，有利于学生更好的度，让学生体验到成功的喜悦，才能激起学生更大的兴趣，理解画面传达的情感；鉴赏毕加索的《格尔尼卡》时，必须才能引发学生继续学习的动力。高中

7、美术鉴赏教学应该看重让学生了解作品是表现战争题材且具有纪念意义，表现的是其学习的过程，不要过于追求结果，有利于他们进行积极思1937年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。维，增强美术学习的兴趣，提高学习效率。引导学生主动参《最后的晚餐》这是文艺复兴时期大师达·芬奇的名作，学与、鼓励学生大胆创新，培养学生的发散性思维、促进学生生大多知道犹大出卖耶酥的故事，壁画中13个神态各异的形全面、健康、和谐地发展。象吸引了学生，谁是叛徒犹大?这是学生最关切的。教师可在新课程标准理念的引导下，我们应该

8、清楚地认识到：以引导学生观察作品，耶酥处于画面中央光线最亮的位置，高中美术鉴赏教学主要通过鉴赏活动来培养学生的审美能犹大则放在人群中，背景灰暗。在这里画家用了三角形的构力，教师不要从理论上空洞地介绍艺术，要大胆放手让学图，把耶稣的门徒分成4组，4个三角形平分在耶酥左右，并生去体验生活，“用心灵感受艺术之美”，让每个学生发挥用12人不同手势与姿态将各组联系起来，最终集中于中央，出丰富的想象力和创造力。总之，成功的美术课一定是有美形成一个对称的有变化的统一体。作品的主题一抨击伪美感的美术课，美术教师